淺談初中學生信息技術學習興趣的培養

摘 要：興趣是積極主動學習的直接動力，在初中信息技術教學中，應當十分注意學生興趣的培養。從若干個方面出發，就如何進行初中學生信息技術學習興趣的培養問題展開了探討。

關鍵詞：初中信息技術；學習興趣；培養；認知活動

興趣是最好的老師，是推動學生積極主動學習的直接動力，在教學中發揮著越來越重要的作用。培養初中生對信息技術課的學習興趣，使他們由“要我學”轉變為“我要學”，自覺、主動地參與到學習中來，對信息技術課的教學可起到事半功倍的效果。以下是我個人對信息技術學習興趣培養的一點建議，意在拋磚引玉，求教方家。

一、培養興趣，激活學生的認知活動

信息技術課作為一門新興的學科，越來越引起人們的重視。新課標大力倡導要培養學生學習信息技術課的興趣，激發學生的求知欲望。在日常的教學中，我們要充分發揮學生的主體地位，多給他們一些表現的機會，增強他們的自信心，激發他們的學習興趣。例如，在學習Word文字處理時，可以讓學生自己設計一份墻報或設計一個宣傳欄；在學習Excel電子表格時，可以讓學生對各年級班級人數進行統計，對班級成績進行整理；在學習PowerPoint時可以讓學生做一個自我介紹的演示文稿或是精心設計一個課件等等，這些認知活動有助于學生提高積極性，獲得成功的體驗，使他們的學習興趣越來越濃，從而提高教學質量。

二、巧妙設疑，激發學生的創造性思維

21世紀是一個創新的世紀，社會需要的是創新型的高素質人才。在信息技術課教學中，教師通過巧妙設疑，可激發學生的思維活動，在此基礎上因勢利導，講清有關知識點，學生就能通過思考，輕松地解除疑惑，得出答案。如，在講解“信息技術”這一概念時，教師可以提出如下問題：對信息的認識和理解，在生活中通過什么途徑獲取信息？留給學生思考的空間，讓學生展開課堂討論，積極發言，進而教師進行正確的引導，最后讓學生自己進行總結和歸納，得出信息技術的概念。這樣有助于學生養成思考的習慣，激發他們的學習興趣，讓學生輕松愉快地學到知識。

三、創新教學方法，激發學生的學習興趣

1.任務驅動教學法

任務驅動教學就是指教師根據教學目標把要講授的內容進行若干層次的分類，在不同的階段設置不同的“任務”，讓學生在完成任務中增強自信心，享受成功感，從而提高學習興趣。教師布置的任務要適當，既不能過難也不能太簡單，否則起不到應有的效果。讓學生在每一堂課中帶著“任務”去學習，為完成“任務”自己去操作、思考，例如，在《開心一刻》自選圖形的課程中，為使奧運五環相互環套，卻只能涂抹一部分，想嵌入富有個性的藝術字，卻輸不上等等，如何克服這些困難，順利完成“任務”，學生就不得不認真思考，尋求解決方法。因為肩負著“任務”，學生就會想方設法去完成。當成功地解決了問題，圓滿完成“任務”時，那種成就感就會油然而生，他們會更加喜歡這門課程。這樣，學生在學習中就不會覺得枯燥乏味，學習興趣自然也就形成了。

2.分層合作教學和自主學習

在教學中我們要面向全體學生，尤其是不能忽視那些學習差的學生。根據學生的實際學習情況遵循因材施教的原則，在教學中實施“分層合作教學”和“自主學習”的教學方法。在布置習題的時候可以分為基礎題和挑戰題。基礎題是針對基礎差的學生，在他們力所能及的范圍內，獨立地完成布置的習題，有助于他們培養信心，加強對信息技術課的學習興趣；挑戰題是針對基礎比較好的學生而設置的，對于他們來說是挑戰，通過自主學習能夠體驗到學習的樂趣，并找到切合實際的目標。

為了使每一位學生都能學有所得，在教學中安排學習好的學生和學習差的學生進行“師徒”結對，讓師傅與徒弟互動，共同進步。當教師布置學習任務后，對學習差的學生來說可能有一定的難度，不能夠獨立地全部完成，坐在身邊的學習好的學生完成任務后，通過他們的相互幫助使得這部分知識教學高效地完成了，進一步實現所有學生對知識的迅速化掌握。久而久之，學生的學習能力就會大大提高，學習氛圍日趨濃厚，學習興趣自然也會越來越濃。

四、創設競爭機制

給學生創造一個競爭的空間，讓他們處于競賽的狀態下學習這門課程，有利于激發他們的學習興趣，使信息技術教學起到事半功倍的效果。在教學中，教師要巧設競賽形式，這樣才能更好地激發學習興趣，使學生愛學、會學。競賽形式可以多種多樣：比賽打字速度、設計精美名片、信息技術知識小測驗、繪畫比賽等等。通過這些競賽活動，有助于培養學生的學習興趣，提高學習效率，從而達到教學的目的。

五、信息技術學以致用

只有讓學生將課堂內學到的知識延伸到實際生活中，解決實際問題，通過實踐讓學生學以致用，才能更好地激發學習興趣。通過學生在課堂中學到的利用搜索引擎查找信息的知識，可以給學生布置相應的作業：幾何畫板的功能有哪些？利用PowerPoint制作一個有關比爾·蓋茨奮斗歷程的演示文稿等。引導學生將所學的知識應用到解決實際問題上，使學生體會到信息技術的掌握和應用是一種實際需要，從某種程度上來說實現了“學以致用”的目的，進一步加強了學生利用理論知識解決實際問題的意識。久而久之，學生的學習興趣會越來越濃厚。

總之，培養學生學習興趣的方法多種多樣，法無常法，貴在得法，巧在用法。教師應從學生的實際學習情況出發，因材施教。在教學中不斷探索，勇于創新，找到適合自己的教學方法，才會提高信息技術的教學質量，達到教學目的。

參考文獻：

張海山.初中信息技術興趣的培養策略[J].學周刊：B，2012（6）：96.

（作者單位 江蘇省宿遷市宿城區南蔡實驗學校）