提高初中思想品德課教學(xué)效率之我見

摘 要：思想品德課在初中課程中是一門最基礎(chǔ)的學(xué)科，也是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行思想教育的主要途徑。抓好思想品德課教學(xué)，關(guān)鍵是要提高這門課的教學(xué)效率。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，主要從教材、授課和習(xí)題等方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：思想品德課；教學(xué)效果；教材把握；講授方式；習(xí)題選擇

目前，不少師生反映初中思想品德課時代性強(qiáng)、變化快，教師不好教，學(xué)生不好學(xué)，教學(xué)效果不理想，那么，如何改變這一現(xiàn)狀，切實(shí)提高這門課的教學(xué)效率呢？我認(rèn)為可以從以下三個方面著手。

一、教材把握要“準(zhǔn)”

教材作為一種學(xué)習(xí)的資源，一種學(xué)習(xí)的文本，其實(shí)就像我們教師的好伙伴，我們要尊重教材，更要讀懂教材。教師對教材的準(zhǔn)確把握是很關(guān)鍵的，要想準(zhǔn)確地把握教材，教師首先要自己吃透教材，不但要理解，還要設(shè)法讓學(xué)生理解、接受，一方面要根據(jù)教材的深度、廣度，以及學(xué)生的層次水平設(shè)想差異性教學(xué)；另一方面還要考慮教材的趣味性和學(xué)生是否樂意接受、參與教學(xué)活動等問題。

我們還要記住“教師用教材教，而不是教教材”。教師是教材的開發(fā)者，教師要創(chuàng)造性地處理和加工教材，使思想品德課源于教材而高于教材，為學(xué)生的能力培養(yǎng)及發(fā)展服務(wù)。提倡教師創(chuàng)造性地使用教材，使用教材時我們應(yīng)準(zhǔn)確地把握一節(jié)課在整個書中的地位，以及重點(diǎn)和難點(diǎn)，特別是對于基本概念和基本原理的教學(xué)，更要做到準(zhǔn)確、明了，一定要避免違反科學(xué)性的錯誤。教師只有把握準(zhǔn)教材，把握準(zhǔn)學(xué)生，深入了解學(xué)生已有的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)狀況，精心備課，才能不自覺地把學(xué)生帶入一種想學(xué)、能學(xué)、搶著學(xué)的氛圍之中，使學(xué)生不但能積極參與課堂，而且能有效地參與到課堂中來。

二、講授方式要“活”

授課是切實(shí)提高初中思想品德課教學(xué)效率的關(guān)鍵，在初中思想品德課堂教學(xué)中，我們要做到教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)心中有數(shù)，詳略得當(dāng)，知識點(diǎn)一定要講透徹，讓學(xué)生聽明白，有時那種深入淺出的講解能化難為易，使學(xué)生有種“茅塞頓開之感”。

另外，我們教師在教學(xué)中講授方式要“活”，側(cè)重于“導(dǎo)”，具體體現(xiàn)在啟發(fā)、點(diǎn)撥、設(shè)疑、解惑上。教師也要努力在“導(dǎo)”上下功夫，要引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于、善于質(zhì)疑。在思想品德課中，基本理論知識是通過一系列的概念、原則等框架性的內(nèi)容表達(dá)的，這些基本概念、基本原則在品德課教學(xué)中起著十分重要的作用，然而這些基本概念、基本理論又大多比較抽象、難懂，這就需要教師加以引導(dǎo)、啟發(fā)，要讓學(xué)生喜歡聽你的課，那你在講課的時候就得設(shè)懸念，也可以讓他們討論，給他們充分的思考空間，講課風(fēng)趣幽默些，親其師，信其道，他們不但愿意聽，還會喜歡你。

為了便于學(xué)生更好地理解、接受，適當(dāng)?shù)呐e例是我們思想品德課教學(xué)中常用的也是比較主要的一種教學(xué)方法。例如，思想品德課教材中講了生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的原理。對于初中學(xué)生來說，由于他們抽象思維能力比較弱，要理解這個原理就有一定的難度，這時在教學(xué)中不妨采用腳與鞋的關(guān)系加以例證，在生活中學(xué)生清楚地知道，多大的腳就要穿多大的鞋，鞋的大小應(yīng)隨著腳的生長而加以更換，否則，鞋太大或太小，不但穿著不舒服，而且既站不穩(wěn)也跑不快。這個例子通俗易懂，使得學(xué)生很快地就能準(zhǔn)確全面地理解生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展這一原理。

三、習(xí)題選擇要“精”

習(xí)題的選擇主要依據(jù)教學(xué)大綱和教材，針對初中思想品德課中的基本概念和原理，重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行精選，反對照抄照搬，大搞題海戰(zhàn)術(shù)。有時，我們也可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平不同有所區(qū)分，對于學(xué)習(xí)水平好的學(xué)生加強(qiáng)能力訓(xùn)練，進(jìn)行綜合題目的訓(xùn)練；對于程度中等的學(xué)生狠抓基礎(chǔ)知識，側(cè)重于理解；對于學(xué)習(xí)水平偏差的學(xué)生，要幫他們學(xué)好課本，弄明白課本中的基本概念，進(jìn)行基礎(chǔ)知識相關(guān)題目的訓(xùn)練。在練習(xí)過程中，應(yīng)注意做到：練習(xí)應(yīng)與學(xué)生實(shí)際水平對應(yīng)；練習(xí)與中考試題題型對應(yīng)。在實(shí)際習(xí)題選擇上，應(yīng)注意三對口：教材與大綱對口；練習(xí)與學(xué)生實(shí)際水平對口；練習(xí)與中考試題題型對口。力求做到：練得精、記得清。

另外，我們教師還要注意加強(qiáng)對學(xué)生練習(xí)的講評。我們在講評過程中，主要是針對學(xué)生易出錯的地方可統(tǒng)一進(jìn)行點(diǎn)評，及時幫助學(xué)生分析出現(xiàn)錯誤的原因，以及如何糾正，教會他們做題的思路和方法，力求舉一反三。

總之，提高初中思想品德課教學(xué)效率，教材把握要準(zhǔn)是前提，講課方法要活是關(guān)鍵，選擇習(xí)題要精是提升。我相信，抓好了這三個方面，學(xué)生樂于學(xué)，教師樂于教，我們初中思想品德課的教學(xué)效率會得到提高，教學(xué)質(zhì)量也會穩(wěn)中有升。

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（作者單位 河南省長垣縣蒲北中心校）