新課標下如何激發中學生學習地理的興趣

摘 要：興趣是調動學生積極性的一種“能源”，是激發學生學習地理的先決條件。主要通過幾個方面淺談提高學生學習地理興趣的方法。

關鍵詞：激發；地理；興趣

興趣是調動學生積極性的一種“能源”，是激發學生學習地理的先決條件，是最好的老師。在教學中，充分利用各種途徑激發學生的興趣尤為重要，那么，如何提高學生學習地理的興趣呢？我主要通過以下幾個方面來淺談一下，與大家一起分享。

一、利用多媒體課件、電子白板等教學設備的直觀優勢

電化教育是現代化教育的組成部分，是優化課堂教學的有效途徑之一。在教學中，學生對有些地理事物和現象缺乏感性認識，學習起來比較困難，直觀教學能把抽象的地理事物和地理現象具體化、形象化。如，在學習地球的運動——自轉、公轉等內容時，利用課件輔助教學，給學生身臨其境的感覺，大大降低了學習難度，使學生產生成就感和自信心，也就對學習地理更感興趣。

二、活用板畫，興趣盎然

地理板畫富有形象性、趣味性，教學中巧用板畫，能激發學生的學習興趣。如，可將有些國家、地區的圖形適當夸張、簡化成各種形象，畫在黑板上，如中國的形狀像一只昂首闊步的雄雞，臺灣、海南是兩只雞腳，湖南的輪廓可以模擬成一顆男人頭，廣東省的圖形可以模擬成一頭大象的頭部，黑龍江省的圖形可以模擬為一只天鵝。意大利的圖形可以模擬成一只高跟長筒靴子……運用板畫，能豐富學生的形象思維，使學生從中受到美的熏陶，更有效地激發學習地理的興趣。

三、利用歌謠

適當引用歌謠進行教學，通俗易懂，并能加深對地理知識的理解和運用。如，在進行七大洲面積大小的記憶時，可采用“亞非北、南美，南極歐大洋”的歌謠進行。又如，在學習黃河流經的省份時，學生自己就編為“青川甘寧內蒙古，山西陜西和豫魯”，運用歌謠記憶地理事物，不但鞏固了地理知識，而且激發了學習興趣。

四、引入競爭機制

中學生思維活躍，有自我表現、爭強好勝的欲望。因此，抓住中學生的這種心理特點，在教學中采取競賽方式讓學生學習地理，興趣很濃，如拼圖競賽，教師事先準備好若干套中國省級行政區的硬紙板，然后由每組選派代表2人把零亂的省級行政區紙板拼成一幅中國行政區圖，看一看哪一組拼得又對又快，這樣促使全體同學都積極參與，讓學生從中體驗成功的快樂，從而激發學習的興趣。

五、引導學生關注身邊的問題，體會學習地理的“有用”之處

教學中必須關注身邊的地理問題，因為地理課的許多知識貼近生活，可以指導學生解決生活中遇到的問題，如學習我國的氣候特征時，聯系農業發展與氣候關系極為密切的特點，這就需要充分利用氣候資源，因地制宜發展農業生產，這就讓學生明白了在自己家的飯桌上擺著的主食是面食而不是大米的原因，學生體會到學習地理的有用之處，興趣自然被調動起來了。

總之，興趣的培養是多方面的，只有潛移默化地把它運用到教學中去，學生才能在上地理課時既感到輕松愉快，又覺得是一種享受，從而形成喜歡地理的良好學習風氣，地理教學就能達到事半功倍的效果，就能為祖國培養出更多新型的地理人才。

（作者單位 山東省陽谷縣壽張中學）