讓語文教學的個性張揚

摘 要：近年來，在考試中，學生的語文成績普遍不高，嚴重困擾著師生，因此提高語文教學成績迫在眉睫。隨著學生年齡的增長，學習習慣和興趣反而會降低，這些已經成為語文教師關注的問題。解決這一矛盾的關鍵在于培養學生的學習個性，提高學生的學習能力。

關鍵詞：語文教學；個性特點；學習方法

個性是指個人在一定的社會條件和教育影響下形成的比較固定的特性，即矛盾的特殊性。語文教學個性張揚就是讓學生的學習個性得以充分的發展。

《義務教育語文課程標準》指出：“根據文學作品形象性、情感性強的特點，可著重考查學生對形象的感受和情感的體驗，對學生獨特的感受和體驗應加以鼓勵。”這給語文教學的個性張揚提出了依據與要求。“個性是創新的土壤”，現行的語文教材本身具有鮮明的個性，給師生語文個性發展留下了很大的空間。語文教材選取了古今中外一些著名作家的優秀之作，具有鮮明的個性。提高文化素質，培養學生的想象力和創新精神，形成良好的語文學習個性特征。語文教師應充分利用教材因素讓學生得到感悟，得到生活體驗，得到個性張揚。

教師的語文學習個性影響著學生的個性形成。“近朱者赤，近墨者黑。”因此，一個優秀的教師應隨時加強學習，注重自我修養，注重自我能力的提高，注重教學方法的改進，緊跟時代教學，在教學過程中具有前瞻性，時刻以“影響一批學生，感化一批學生，培養一批學生”為己任，面向全體學生。在教學過程中，教師應充分發揮主觀能動性，讓學生的學習個性得到充分的張揚。

根據我校的“語文教學個性發展”課題研究初步結果，教師應加強學生的能力培養，形成良好的個性，并使其得到張揚。培養學生智力、張揚學生學習的個性關鍵，是教給學生的學習方法。

一、加強語文教學改革，張揚學生個性發展

“教學就是要教會學生自己學”（葉圣陶）。按現代教育觀要求就是要把以“教”定“學”轉變為以“學”定“教”，服務于“學”，實現教與學的最佳結合，實現語文學習的個性張揚，真正確立學生學習的主體地位。利用教材培養學生的學習個性，讓學生主動去探尋知識規律，在教師引導、點撥下悟出道理，得出結論。“授人以魚，不如授人以漁”。在課堂上保證學生有充分參與訓練的時間、空間，使學生人人動腦、動口、動手，鼓勵學生積極思考，創造性思維，敢于和善于質疑問難，自求能答，合作解決。

二、注重學習規律方法，個性訓練有方有序

語文學習和其他知識技能一樣，有著自身的特殊規律和方法。閱讀學習要求語文教師在教學活動中必須認真學習現代教育理論，認真探索和研究這些規律，并遵循它們，張揚學生的學習個性，這樣才能取得事半功倍的效果。

注重聽說讀寫相結合，以讀促聽，以讀促說，以讀促思，以讀促寫。語文學習應與擴大見聞和訓練思維相結合，張揚學生個性，防止片面教學，開展“合作探究”，讓課堂活起來。

三、正確應用讀書方法，加強學習個性培養

讀書方法是多種多樣的，如朗讀、頌誦、默讀，精讀、略讀、速讀，范讀、試讀、復讀，單讀、齊讀、散讀，分組讀、分角色讀、接力讀……指導學生學習，完全可以根據實際需要，靈活、適當地選擇。如果能夠優化組合，可以極大地引起學生的興趣，調動他們的學習個性，并獲得扎扎實實的效益。

四、組織學生加強學習，編寫學習校本教材

每所學校都有自己的悠久歷史，有許多好人好事值得頌揚。語文教師應積極鼓勵學生用自己的筆去贊揚他們，并將優秀作品編入校本教材之中。通過寫作自然能激發學生的寫作熱情，同時也能激發他們的閱讀熱情，并能激發他們廣泛閱讀作品。在閱讀中學習寫作，在寫作中學習閱讀，從而培養學生的閱讀品質，培養學生的學習個性，使學生的學習個性得到充分張揚。

五、利用現代教育技術，切實提高自身素質

語文學科是美的載體，一篇篇課文都滲透著美的內容。這些豐富多彩的內容，無不寄予電教媒體形象、直觀、動態感強等特點，可以把語言文字構成立體畫面，給學生一種新異、直觀的感受。語文教師一定要認真學習現代教育技術，充分利用遠程教育資源，利用校迅通平臺，切實改變“以課堂為中心，以書本為中心，以教師為中心，以學生為中心”的傳統教育模式，增長自己的才干，培養學生的閱讀個性，在生活中學語文，在語文中生活。

全面實施素質教育，培養學生的創新精神，培養學生獨特的學習個性，關鍵在于教師應有廣闊的胸懷，不怕在學生面前出丑。其實知識本身無窮盡，老師答不上學生的某個問題很正常，又何丑陋之有？關鍵在于激勵學生敢去讀，敢去想，敢去做，敢去創新，這才是成功的教育。一個人的個性決定了他的發展，決定了他的未來，決定了他的事業。

“隨風潛入夜，潤物細無聲。”只要我們擁有對全體學生的愛，擁有對語文教學的熱情，擁有對未來事業的探索精神，就能好好地把握語文教學，把學生培養成具有鮮明學習個性的高素質的時代新人，學生的前程將無限美好，我們的教育事業也將無限美好！

參考文獻：

[1]岳增學.語文教育的現實批判.河北教育，2007（6）.

[2]崔巒.建設高質量的語文教育.人教論壇，2007-09-05.

（作者單位 重慶市忠縣馬灌初級中學校）