如何培養學生學習歷史的興趣

歷史課在教學過程中，如照本宣科，只注重知識性而不注重趣味性，就會變得枯燥無味，會使學生厭學，影響課堂效果和教學質量。在新課改背景下，我們應改變傳統的教學觀念，因材施教。

興趣是學生最好的老師，是學生學習的推動力。面對新教改，初中歷史該如何教？教學內容變了，教材體系變了，教學評價體系肯定也會隨之變化，我們教師的教和學生的學必然要變。如何變，方向在哪里？從暑期的培訓開始，歷史老師都在思索。如何培養學生學習歷史的興趣，以下談談我的做法，若能作為引玉之磚，也頗感欣慰。

一、用小故事激發學生的學習興趣

宋代大教育家朱熹說：“教人未見意趣，必不樂學。”在歷史教學中教師可以通過各種方法使學生產生學習歷史的興趣。其中，運用“小故事”就是使歷史課充滿濃厚興趣的有效方法之一。

在歷史課教學中，“小故事”能夠使歷史課充滿濃厚的興趣，從而促使學生識記，充分發揮教師的主導作用并調動學生的主動性，但也不是所有的“小故事”都能起到如上所說的作用。歷史課利用“小故事”要以教育目的為核心，根據教學要求和教材實際需要有效地選用。主要有兩種形式：一種是插入一段與所教內容有關的課外歷史小故事，另一種是根據教材內容編制便于記憶的小故事。

興趣可使人們積極從事實踐活動，不斷獲得知識。利用“小故事”使歷史課充滿濃厚的興趣，調動他們學習歷史的主動性，從而提高歷史教學質量。

二、從我們的生活、從學生身邊的歷史開始

學校、家庭和社會對學生的學習興趣產生了重要的影響。父母和教師在這個過程中起著重要作用，如何有意識地強化環境中各積極因素的影響，這應成為歷史教師教學成功的第一步。

三、組織好課內、課外的歷史學科活動，營造興趣氛圍

要使一個班、一個學校形成學歷史、通古今、明大道的氛圍，除了在課堂教學外，課外功夫也極為重要。在教學實踐中，我力爭每一堂課都準備一個相關歷史小故事、小知識競賽、歷史謎語競猜等形式多樣的活動，激發學生興趣；每期組織二至三次校級歷史學科活動，如歷史知識搶答賽、歷史手抄報評比、歷史辯論會等，掀起學習歷史的熱潮。通過這些課堂內外的歷史學科活動，學生學習歷史變得有興趣了，同時培養了學生動手、動腦、動口能力，也達到了進行愛國主義思想教育的目的。

四、利用形式多樣的有效的課堂教學手段

教育學、心理學告訴我們：學生在單一重復的教學手段下，注意力遲鈍。而在新穎的、多樣的、有效的教學手段下，大腦神經系統異常興奮，興趣盎然，注意力高度集中。因而我在教學實踐中注意使用有效的教學手段和方法。如將講授課、討論課、練習課、自學課、活動課交替進行（當然要根據每課教材的特殊性而定），從而使學生覺得天天有變化，節節有新篇，上課有新鮮感，參與意識增強，興趣自然也就提高了。

五、開展知識競猜活動

復習課往往是枯燥無味的，假如只是單純地拉線索的話，肯定無法調動學生的積極性。所以在復習時我會設計新題型，包括事件接龍、猜一猜、試一試等題型，再以小組競賽的形式展開，抓住初一學生好表現的特點，復習課就很好上了。

當然，提高學生學習歷史興趣的教學方法還有很多，我們作為新時代的教育工作者應該對學生充滿愛心，去追尋更多、更好的教育教學方法以提高學生的學習興趣，以適應新課程改革的需要，促進學生的全面發展。

總之，初一學生剛跨進歷史專業知識的大門，歷史教學的首要任務是培養學生的興趣，讓學生積極、主動、熱情地學習歷史，這些都有賴于引路人——教師對每一節歷史課教學的精心、巧妙設計及具體實施。

（作者單位 江西省瑞金市第三中學）