多方協調 共同施教

教育學生光靠班主任的力量是不行的，班主任是班集體的組織者，要教育好學生則需要方方面面的協作，實行共同教育才有效果。我的體會是：

一、對學生教育的方式要多樣化

措施要具體化，除了平時認真做好學生的思想政治工作外，還要充分利用班隊會等形式進行教育。對學生進行愛祖國、愛集體、樹立遠大理想的教育。會議上談體會、講感想，使班級活動有聲有色，生動活潑。

二、與科任教師密切配合，共同教育學生

由于班主任與學生接觸得多，相互了解，感情比較融洽，在學生的心目中，只有班主任的話才是“圣旨”。班主任抓住這個特點，協同科任教師做好工作就容易多了。在工作中，班主任要大力支持科任教師，為他們搞好教學提供方便，要經常介紹科任教師的可愛之處，為科任教師樹立威信，使學生尊重科任教師。每當科任教師遇到困難時，我都給予支持，當科任老師提出新的要求時，我都要幫助落實。如，各科作業要求、各科競賽、各種表冊等。

三、把學校教育與家庭教育結合起來，各項工作取得家長的支持和幫助

通過家訪、寫信、打電話等形式與家長進行普遍聯系。了解學生在家的情況，匯報學生在校的表現，取得一致的教育，使班級工作能經常得到家長的支持。

四、嚴格要求，教師必須以身作則

教師的一言一行是學生學習的榜樣。教師是學生最崇拜的偶像，教師的一舉一動都在影響著學生。學生在校期間與教師接觸最多，因此，教師的思想、行為及習慣都將最直接、最廣泛地作用于學生，從而對學生的發展產生影響。在此意義上說，教師在道德修養上必須是嚴于律己的楷模，是具備高尚道德品質、崇高思想境界的師表。凡事要身體力行，率先垂范，要嚴格要求自己，讓學生做到的自己首先做到。這樣，教師給予學生的才不是生硬的訓斥和令人望而生畏的清規戒律，而是榜樣的潛在作用、道德的感染力量。只有這樣，才會使學生由敬師、不違師命最終走上成才之路。

五、加強學習的教育，誘發學生學習動機

學生學習目的明確，態度端正，是對提高學習積極性長時間起作用的因素。高爾基說：“偉大的力量來自于偉大的目的。”教師要利用各種機會結合實際，不斷向學生進行學習的重要性和必要性的教育，使學生明確學習知識的社會意義，看到知識的實際價值，誘發其學習動機。在教學過程中，教師既要明確提出并說明課題內容的意義和重要性，也可以通過生活實例，知道學習到的知識能解決什么實際問題，讓其感受到生活中處處有知識，體驗到知識的重要性，激發和培養正確的學習動機。

（作者單位 吉林省長嶺縣雙龍中學）