初三英語(yǔ)教師實(shí)施高效課堂教學(xué)的三“有”兩“思”

摘 要：中學(xué)教學(xué)工作似乎永遠(yuǎn)是繁忙而勞累的，因此，“怎樣才能輕松一點(diǎn)”一直是英語(yǔ)老師們經(jīng)久不衰的話題，“科學(xué)的道路上沒有捷徑”，和其他學(xué)科一樣，唯一的辦法就是提高課堂教學(xué)的有效性。而提高課堂教學(xué)有效性的前提是初三英語(yǔ)老師必須具備一定的素質(zhì)和能力，即具備三“有”兩“思”。

關(guān)鍵詞：初三英語(yǔ)教學(xué)；高效課堂；三“有”兩“思”

一、有愛才能行

學(xué)生在成長(zhǎng)過程中，需要知識(shí)，更需要關(guān)愛。現(xiàn)在的中學(xué)生壓力大，學(xué)習(xí)任務(wù)重，更需要關(guān)愛。關(guān)愛是一份情感，也是一份責(zé)任，學(xué)生都有著一顆敏感而真誠(chéng)的心，教師要真心關(guān)愛與尊重他們，愛是原動(dòng)力。

如，有個(gè)班級(jí)男生多過女生，30多個(gè)男生可比女生調(diào)皮得多，要讓他們對(duì)英語(yǔ)說愛簡(jiǎn)直就是impossible，但是李老師卻能讓這些男生心甘情愿地跟她學(xué)，為什么呢？其實(shí)就是這群男生感受到了老師真心的關(guān)愛。一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，學(xué)生都在靜悄悄地做作業(yè)，李老師在講臺(tái)上批作業(yè)，突然感覺眼前有一團(tuán)光晃了晃，她抬頭去看，沒發(fā)現(xiàn)什么，就又低下頭繼續(xù)做事，這時(shí)她又感覺到了那團(tuán)光在她臉上搖晃，這次她沒有直接抬頭，而是用眼睛的余光找到了靠窗而坐正得意對(duì)老師“惡作劇”的男生。本想大聲地點(diǎn)名批評(píng)，但他那得意的表情讓李老師覺得好笑，更提醒老師他畢竟是個(gè)孩子，于是，李老師輕聲道：“吳同學(xué)，你……”還沒等老師說完一句話，他立刻斜眼堅(jiān)定地否認(rèn)：“不是我，我什么也沒干?！边@時(shí)，李老師只盯著他的眼睛，慢慢地笑著說：“其實(shí)，我知道你是喜歡我才跟我惡作劇的，我也喜歡你，可是我不喜歡你在課堂上以這種方式向我表明，相信你下次一定能想出更好的表達(dá)方式，對(duì)嗎？”聽了這一番話，他不好意思地點(diǎn)點(diǎn)頭，埋下頭去認(rèn)真學(xué)習(xí)了。李老師這樣做既拉近了師生之間心靈的距離，又讓這個(gè)學(xué)生不再耍小聰明。只有讓學(xué)生喜歡你，他們才會(huì)信任你，向著你引導(dǎo)的方向發(fā)展。

二、有趣才有效

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)多側(cè)重于應(yīng)試，尤其到了復(fù)習(xí)階段，學(xué)生覺得學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是老生常談的知識(shí)，便容易開小差，此時(shí)，老師總是恨鐵不成鋼，怪學(xué)生控制力差，只是奢望學(xué)生對(duì)我們的課多一些興趣，多一分投入。其實(shí)，只有愿望而沒有措施，對(duì)事情毫無好處，“臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)”。我們應(yīng)該積極尋求有效的課堂模式，體現(xiàn)“參與、互動(dòng)、提高”的學(xué)生主體性原則，讓學(xué)生樂學(xué)，愛學(xué)，學(xué)得輕松。我們可以設(shè)計(jì)快速搶答、頭腦風(fēng)暴、情境表演、采訪、競(jìng)賽、互相出題等形式各異的活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如，復(fù)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞must和其否定式mustn’t時(shí)，學(xué)生總是會(huì)產(chǎn)生知識(shí)負(fù)遷移現(xiàn)象，他們根據(jù)can能夠，can’t不能，should應(yīng)該，shouldn’t不應(yīng)該，must必須，斷定mustn’t肯定就是“不必”的意思了。此知識(shí)點(diǎn)是難點(diǎn)，也是重點(diǎn)，是中考熱點(diǎn)考題，但每屆學(xué)生掌握起來都有困難?？记皬?fù)習(xí)此情態(tài)動(dòng)詞時(shí)，學(xué)生也顯得總是很浮躁，想來想去，終于發(fā)現(xiàn)了契機(jī)。復(fù)習(xí)課時(shí)，李老師用英語(yǔ)解釋完兩個(gè)詞的意思后，馬上來了一個(gè)男女生之間的小競(jìng)賽，女生用must，男生用mustn’t造句，在規(guī)定時(shí)間（一分鐘）內(nèi)說得多便為贏。比賽結(jié)果女生以25句勝過男生19句，他們的好句子有We must hand in homework on time.We must believe in ourselves.We mustn’t talk in class.We mustn’t waste time等等?？磥?，同學(xué)們已經(jīng)理解了兩個(gè)詞的含義，李老師又問誰能用兩個(gè)漢字確切地表達(dá)出兩詞的含義。思考一會(huì)兒后，學(xué)生很快找出了相應(yīng)的兩個(gè)漢字“務(wù)”和“勿”。這時(shí)，老師并未善罷甘休，繼續(xù)問男生，剛才的比賽你們心里一定不服輸，要不要再來一次競(jìng)賽，這次競(jìng)賽用漢語(yǔ)，請(qǐng)大家結(jié)合目前的學(xué)習(xí)情況，以“務(wù)”與“勿”這兩個(gè)字分別組成兩字詞寫在黑板上，看一看這次是男生還是女生能奪冠軍。這次競(jìng)賽男生用“務(wù)”字組詞，女生用“勿”字組詞。所組的詞，一定是無需解釋便知其意的詞，比如你寫的詞是“務(wù)必”就不行，它表達(dá)的意義不完整，說完老師便宣布比賽開始。話音剛落男生就沖向黑板立即寫了“務(wù)實(shí)”“務(wù)穩(wěn)”“務(wù)勤”“務(wù)謙”“務(wù)競(jìng)”五個(gè)詞。而女生慢慢走上講臺(tái)，提筆在黑板上寫出：“勿躁”“勿懈”“勿慌”“勿卑”“勿惰”“勿驕”。看見女生比男生多出一個(gè)，男生急忙添上“務(wù)勇”“務(wù)博”兩個(gè)詞，超出女生一個(gè)。這時(shí)，巾幗不讓須眉，寫下“勿怯”“勿散”“勿亂”。在越來越緊張的氣氛中，男生又寫了“務(wù)搏”“務(wù)敬”“務(wù)靜”“務(wù)超”“務(wù)嚴(yán)”。男生共組出12個(gè)詞，女生共組出9個(gè)詞。老師看概括得差不多了，便說：“這次須眉贏了巾幗?！苯酉聛?，老師又讓學(xué)生自己挑出三個(gè)勉勵(lì)自己的“務(wù)”字詞組和三個(gè)警醒自己的“勿”字詞組翻譯成英語(yǔ)，最后老師總結(jié)：大家都很聰明，這些詞各是什么意思，相信你們已經(jīng)有所體悟?？荚囋诩矗毭?、巾幗誰先誰后，讓我們拭目以待。到這個(gè)時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生的臉上儼然有了認(rèn)真的表情，他們的心平靜了下來，對(duì)學(xué)習(xí)更投入了。這種競(jìng)賽的方式既讓學(xué)生積極參與，積極思考，有效掌握了must和mustn’t的用法，又讓學(xué)生懂得了投入學(xué)習(xí)的重要性，一舉兩得。

三、有備才能優(yōu)

備指的就是備課，只有在課前認(rèn)真做到“五備”，才能優(yōu)化課堂教學(xué)。除了備教材、備學(xué)生、備教法外，還要認(rèn)真?zhèn)渥鳂I(yè)、備默寫。在備教材上，老師通常在一個(gè)單元的第一課時(shí)就應(yīng)該把整個(gè)單元的重難點(diǎn)做充分的了解，并提前做完配套習(xí)題，查閱相關(guān)學(xué)習(xí)資料，對(duì)于哪些是重點(diǎn)、難點(diǎn)，哪些知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)展到什么程度，會(huì)以什么形式出題，做到心中有數(shù)。

四、深思才能辨

孫子曰：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆！”要做帥才般的智慧型英語(yǔ)老師，一定要研究中考考綱，研究中考詞匯表，并在研究之后深入思考，明辨哪些詞匯是必考、易考詞匯，并舍得花大量的心血自己編寫出詞匯用法綱要發(fā)給學(xué)生，只有老師多做些，才能保證學(xué)生減負(fù)增效。此外，我們還要認(rèn)真思考復(fù)習(xí)的內(nèi)容和步驟，保證中考復(fù)習(xí)的科學(xué)性、系統(tǒng)性和有效性。我在新課結(jié)束及考試之后總是采用三輪復(fù)習(xí)法。

第一輪：分冊(cè)梳理，夯實(shí)詞匯基礎(chǔ)

以課本為主，本著“溫故知新”的原則，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行每?jī)?cè)書的知識(shí)梳理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，如詞法、句法、詞匯、詞組等，要求學(xué)生一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。

第二輪：專項(xiàng)訓(xùn)練，扎實(shí)語(yǔ)用能力

從這幾年的試題來看，逐漸加強(qiáng)了對(duì)閱讀能力的綜合考查。完型、閱讀、詞匯運(yùn)用和任務(wù)型閱讀試題不僅要求學(xué)生掌握所學(xué)的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，還要求學(xué)生結(jié)合文章大意對(duì)其進(jìn)行綜合運(yùn)用。因此，對(duì)這幾類題型很有必要進(jìn)行專門性的操練，使學(xué)生達(dá)到一定的熟練程度，提高學(xué)生的能力和答題速度。

第三輪：綜合訓(xùn)練，提高應(yīng)試技巧

本輪側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的審題和解題能力。練習(xí)和測(cè)試是初三英語(yǔ)教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。恰當(dāng)?shù)臏y(cè)試既可以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)遷移的能力又可診斷學(xué)生這一階段的學(xué)習(xí)得失，同時(shí)也可幫助我們進(jìn)行教學(xué)反思和調(diào)整教學(xué)策略。對(duì)于存在的問題，要有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，并在下一步的教學(xué)中繼續(xù)加以滲透，穿插復(fù)習(xí)。對(duì)于存在問題的學(xué)生，明確要求，耐心講解，跟蹤檢查，爭(zhēng)取人人過關(guān)。

五、反思才能悟

要想教好初三，必須研究常州近三年的中考卷，了解中考各大題型的命題特點(diǎn)、分值，試題的難易度、重點(diǎn)、難點(diǎn)等，從而把握住中考命題的方向，針對(duì)中考的考試題型展開合理的復(fù)習(xí)和有針對(duì)性的訓(xùn)練。

我仔細(xì)研究了一下2012年常州中考卷，發(fā)現(xiàn)有些題型又有了較大的變化，感覺中考試題和高考試題的側(cè)重點(diǎn)非常接近，最大的感受就是選擇題和任務(wù)型閱讀題的變化，今年的選擇題改變了年年必考句法的特點(diǎn)，10個(gè)選擇題中根本看不到每年必考的賓語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句、感嘆句或反義疑問句，而是非常注重詞匯運(yùn)用和詞義辨析的考查，比如，第9小題考了rise和raise的區(qū)別，做出此題要知道rise有“站起來”的意思，而考綱上只有“升起”的意思。任務(wù)型閱讀題，往年中考的任務(wù)型閱讀5分的題中總有2～3分是送分題，就是學(xué)生可以直接從文章中找到答案，而今年題題都不是那么容易。如，34題要求學(xué)生根據(jù)文章用“professors’view of...”來總結(jié)文章段落主旨，而“view”考綱上只有“景點(diǎn)”之意；36題還考到“neither...nor”這一短語(yǔ)，而“nor”也不在考綱內(nèi)，所以就有相當(dāng)難度了。從以上三例，可以知道中考越來越和高考接軌，考得更深、更廣、更活。反思我們平時(shí)的教學(xué)，我們是否已經(jīng)領(lǐng)悟到，教學(xué)不能僅限于考綱，要做適當(dāng)?shù)耐貙挕⑼厣?，?duì)于學(xué)有余力的學(xué)生來說，更要注意知識(shí)深度和廣度的加強(qiáng)。

總之，畢業(yè)班英語(yǔ)教學(xué)有學(xué)問，我們一定要盡力做一個(gè)智慧型的老師，潛心研究，充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性，更需要調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，變苦讀為巧讀，盡量使他們?cè)谳p松、愉快的環(huán)境中學(xué)有成就！

（作者單位 江蘇省常州市花園中學(xué)）