如何提高初中物理課堂教學的有效性

摘 要：物理學是一門邏輯性很強的學科。初中物理課堂教學質量決定著整個物理教育的成敗。那么，如何提高初中物理課堂教學的有效性呢？將從幾個方面進行分析。

關鍵詞：提高；初中物理課堂；教學的有效性

什么是課堂教學的有效性呢？課堂教學的有效性是指學生通過課堂的教學來獲得更多的知識，能力能夠得到充分的發揮。課堂教學是教學的核心環節，直接決定著教育的質量，提高物理課堂教學的有效性就成為物理教學中關鍵的一環。同時，初中物理教學是整個物理教學中至關重要的一個階段。因為初中物理教學是物理教學的第一階段，對于學生學習物理來說是興趣激發期、是學科思維形成期、是知識基礎奠定期，這些都直接決定后續學習的高度。俗話說：“良好的開端等于成功的一半。”如何提高初中物理課堂教學的有效性對于祖國的科教興國大業顯得尤為重要，作為一名初中物理教師應該承擔起這份義不容辭的神圣職責。針對如何提高初中物理課堂教學的有效性，筆者結合自身教學經驗，總結如下幾點行之有效的方法。

一、精心備課

教師要盡心對待每一節課，課前要做好充分的準備。首先，得自己吃透教材，個人要有個清晰的思路；其次，要組織教師在一起共同研究教學細節，比如如何切入、如何過渡、如何延伸、如何實驗，集思廣益，群策群力，然后定奪出盡量科學有效的教學方案；最后，教師確定自己上課的詳細步驟，合理規劃時間，主次分明，突出重點。

二、激發學生課前預習

不得不承認，學生學習水平的高低或多或少都有所差異。課堂上難免有部分學生跟不上進度。對于這類學生，課前預習無疑會大大提高課堂上的聽課質量。有些學生不是本身聽不懂，而是由于缺乏興趣等原因不珍惜課堂上的寶貴時間，而逐步淪落到想聽也聽不懂的境地。培養不出高水平物理研究人才和出現物理差生從不同程度上都屬于物理教學的失敗。不論是針對多大能力的學生，也不論是針對思想處于什么層次的學生，從教學開始就要注意采用多種方式激發并鞏固學生的學習興趣，并且要提高學生對物理課的重視程度。學生有了興趣、對物理課重視了，自然會自發地根據自身情況投入適當的精力去學習物理。強迫學生預習是不可能的也是毫無效果的，通過激發使其自主預習才是可行的，這樣顯然可以提高物理課堂教學的有效性。

三、利用多媒體技術

隨著科學技術的飛速發展，我們的教學手段也在日益先進。物理學中的很多知識都比較抽象，比如分子動理論、萬有引力、大氣壓強、電場和磁場、電磁波和聲波，這些物理知識所涉及的物質我們無法用肉眼直接看見也無法觸摸到。采用現代化的教學手段可以使抽象事物具體化、復雜事物簡單化、枯燥事物趣味化。物理學是一門研究物質運動最一般規律和物質基本結構的學科。物理現象離不開運動，借助多媒體技術可以讓學生親身體會整個運動過程，使其身臨其境地感受事物的內在規律。學生通過接受便于理解的視頻、音頻等的刺激，由對事物的表象認識上升到理解事物的本質發展規律，這個過程能夠很好地培養學科思維。

四、結合實驗

學習一門科學本質上是在學習前人的研究成果和探索未知事物的方法。相應的，我們物理教學的過程實質上是一個知識傳授和自然科學一般研究方法訓練相結合的過程。物理學是一門以實驗為基礎的學科。古人云：“授人以魚不如授人以漁。”實驗的方法是物理學學習的基本方法，也是我們研究物理問題的核心方法。通過實驗，我們可以有效地完成對學生“自然科學一般研究方法訓練”的任務。全面提高學生探索奧秘的能力、動手能力、細致敏銳的洞察力，培養學生有條不紊嚴密的邏輯思維品質，激發學生濃厚的學習興趣和自主研究創新的動力。學生通過參與實際的物理情景，所學知識與日常生活得到了有效結合，就會達到活學活用的目的。實驗式教學能讓學生養成從平時生活中留心物理現象的良好習慣，這個習慣對于一個人的學習，終身都起著重大的推動作用。

五、教師上課時要熱情洋溢，用詞精確

自然科學不同于文學，是完全理性的思維過程，容易使學生感到枯燥乏味降低課堂教學質量。教師的上課表現直接影響學生的學習效果。學生學習效果的好壞具有循環性。一位優秀的物理教師不僅具有嚴謹的理性氣場、用詞精確，還能適當運用課堂教學語言藝術以飽滿的熱情激發課堂的活力，同時體現高尚的道德情操。課堂上的情感交流對于知識的灌輸起著促進作用。在講課時，物理教師的表情、聲音高低大小的變化、肢體動作等理應產生積極的作用，營造動態氛圍，使學生思維活躍起來，在熱情的氣氛中保持思維的清晰，并不斷緊張地思考，保證課堂效率。

六、重原理，輕方法

在物理學習中，對原理是理解通透還是朦朧，直接決定著物理水平的高度。輕方法，是指原理的理解遠比做題的方法重要，而不是指研究物理學的方法。這一點與學習數學相似，學習數理類學科，每個原理來龍去脈都需要弄清楚。物理教師課堂上一定要注意幫助學生突破難點和理順知識結構，適度強調原理的得出過程，讓學生對于每個結論的含義和推理過程清晰地吸收。教學習慣對學生的學習習慣起著很大作用，只有從根本上理解道理的由來，才能活學活用。一個學生只有養成這種良好品質，才有可能在物理學習上成為人才，才能形成良好的思維品質。如果學科思維沒有培養好，將來學習出現問題是很難彌補的。

我們的教育水平日益提高，日益有效的物理課堂教學使當今的教育模式不斷完善，拓寬了學生的思維空間，激發了學生的潛在智能，為科教事業提供了更加有效的途徑。

（作者單位 江蘇省宿遷市泗陽實驗初級中學）