簡易教具，突破等高線教學難點

“等高線地形圖”部分是初中地理教學的重點，既是地理基礎知識，又是學習地理的工具；同時這部分又是學生學習的難點。因為等高線地形圖比較抽象，而學生缺乏實地的實踐經驗，因此不容易理解。教學中如何化難為易，化抽象為形象，是教師備課的重要內容。在教學實踐中，我不斷探索難點的突破方法，積累了一些經驗。茲介紹如下：

“等高線地形圖”的剖面圖是學生最難理解的地方，在教學中一般方法是按部就班教學生根據等高線地形圖繪制剖面圖，這是教學中的常規方法，學生畫起來比較容易，但對于等高線地形圖的理解不夠深刻，做題過程中不利于學生的活學活用，為了讓學生更直觀形象地理解等高線地形圖，本人在教學中自制教具，使學生對這一知識點的理解更加透徹了。

茲介紹如下：

1.教師課前將紙折疊，表示山脈的一個側面的模型，圖上有山脊，有山谷，如圖1所示：

2.課堂上，教師首先讓學生觀察自制模型上的山脊、山谷，接著為了讓學生看到山脊、山谷的剖面圖，教師將山脊、山谷用剪刀豎直剪下，這樣學生就看到了山脊和山谷的剖面，然后教師引導學生觀察，山脊和山谷的剖面各有什么特點，師生討論，最后得出規律，山脊的剖面是峰型，山谷的剖面是谷型，如圖2所示：

通過自制教具學生可以直觀、形象地看出山脊和山谷的剖面，另外山脊的最高處是山頂，而山谷的最高處往往是鞍部，依此可以推斷出山頭和鞍部的剖面圖。這樣，學生對剖面圖的本質也會有更深刻的理解，在其他等高線地形圖上，可以活學活用，快捷地判斷出各種地形的剖面圖形狀，能夠達到舉一反三的效果。

（作者單位 江蘇省徐州市第三十五中學）