創(chuàng)設記憶情境 提高教學質(zhì)量

摘 要：實施高效課堂教學是永恒的主題，是教師永遠的追求。一個有思想的教師，一定是一個有課程意識的教師，也一定會關注教學的有效性，通過有效教學來提高教學質(zhì)量，通過有效教學來促進學生可持續(xù)的、全面和諧的、富有個性的發(fā)展，通過創(chuàng)設記憶情境來提高教學質(zhì)量和效率。

關鍵詞：創(chuàng)設情境；教學質(zhì)量；高中生物

教學實踐中，若情境使用得當，能收到事半功倍的效果。目前，在創(chuàng)設情境方面，還存在著許多不足：創(chuàng)設的情境與課程內(nèi)容缺乏必要聯(lián)系；不能引發(fā)學生積極的思考；情境偏離教學，學生不知所云；脫離學生生活，缺乏真實情感，學生無感可發(fā)；情境缺乏意境和深度，不能引發(fā)學生的注意；偏于多媒體的形式，弄得學生眼花繚亂；追求情境的形式，忽視情境的作用，使用泛化。

一、創(chuàng)造記憶情境，培養(yǎng)學生的記憶能力和理解能力

在教學實踐中，我們盡最大努力為學生創(chuàng)造記憶情境，因為這樣不僅能提高學生的記憶質(zhì)量，還有助于提高學生的記憶能力。實踐證明，運用一些巧妙的情境模式，能夠延長學生的記憶時間。因此，筆者在生物教學中，常常運用一些順口溜、數(shù)字提示情境來培養(yǎng)學生的理解能力和記憶能力。

案例1：職業(yè)高中生物學中常用的順口溜舉例

1.顯微鏡的操作

一取二放三安裝，轉(zhuǎn)換低倍來對光。放上玻片粗慢降，緩升鏡筒細觀察。看完低倍轉(zhuǎn)高倍，收片整理后歸箱。

2.光合作用制造有機物探究實驗過程

處理要在黑暗中，黑紙遮葉成對比，加熱酒精為脫色，清水漂洗加碘液，沖掉碘液有色變。

3.有絲分裂各個時期的特征

膜仁消失現(xiàn)兩體（前期），赤道板上點整齊（中期）。點裂數(shù)加均兩極（后期），子代形成反前期（末期）。

案例2：職業(yè)高中生物中常常運用到的數(shù)字提示情境

原腸胚的自身特點：一孔、二腔、三胚層。

DNA分子的結(jié)構(gòu)特點：一種結(jié)構(gòu)（雙螺旋結(jié)構(gòu)）、兩條鏈、三種成分、四個單位、五個元素。

除此之外，在生物教學實踐中，我們還可以通過創(chuàng)造形象的記憶情境，來提高學生的記憶能力和記憶效率。例如，植物學家施萊登的“萊”上有草字頭，因此它是一名植物學家；在日常生活中，我們往往稱地下為“室”，所以在生物教學中，心臟的下半部分為心“室”，上半部分為心“房”。作為一名當代的生物教師，要善于運用鮮活的記憶實例，因為這些鮮活的實例不僅僅能提高學生的記憶能力，還能激發(fā)學生潛在的創(chuàng)造能力，從而創(chuàng)造出更加巧妙的記憶情境運用到生物教學中，提高生物課堂的教學質(zhì)量。

二、創(chuàng)造實驗情境，培養(yǎng)學生的實驗綜合能力

生物是一門以實驗為基礎的學科，因此，在生物課堂教學中，教師要注重培養(yǎng)學生的實驗綜合能力。在生物教材中，我們常常會看到一些實驗說明，但是我們要認識到教材中的實驗并不是全部都能夠照搬運用到教學中的，因為有些實驗直接運用不僅不能激發(fā)學生的求知欲望，還會打擊學生的實驗激情。因此，在生物實驗教學中，我們必須精心設計每個實驗，充分發(fā)揮實驗教學的益處，激發(fā)學生的求知欲望和實驗激情，從而達到培養(yǎng)學生實驗能力的目的。

案例3：“差速離心法”的理解

在講述這個知識點的課堂上，教師首先把一把雨傘淋濕，然后打開雨傘，再慢慢轉(zhuǎn)動傘柄，使整個雨傘都以比較慢的速度旋轉(zhuǎn)，這時候我們可以看到有一些水珠滑下來，但是水珠比較大。這樣操作一段時間，我們可以發(fā)現(xiàn)慢慢的就沒有水珠被甩出來了。這個時候，我們需要高速地旋轉(zhuǎn)雨傘，才能看到有細小的水滴被甩出來。在此基礎上，我們再組織學生學習“差速離心法來分離各種不同質(zhì)量的細胞器”，學生能夠與具象的雨傘實驗聯(lián)系起來，避免學生接受起來存在難度，從而提高生物課堂的教學質(zhì)量。

三、創(chuàng)造材料情境，培養(yǎng)學生的閱讀分析能力和語言表達能力

根據(jù)自己多年的教學經(jīng)驗，筆者認為在生物課堂教學過程中，我們要選定一些閱讀素材給學生閱讀，使其在閱讀的過程中，通過分析收獲新的知識。這樣不僅有助于引導學生樹立正確的價值觀，還能幫助學生擺正自己的情感態(tài)度。

案例4：“DNA分子的結(jié)構(gòu)”一節(jié)的導入

筆者在教學之前，先將以下資料發(fā)給學生，讓學生仔細閱讀一下材料，思考DNA的結(jié)構(gòu)及其特點。

材料：為迎接世界華人生物科學家大會，北大生科院準備在新落成的辦公樓大廳建造3座雕塑，其中為了紀念DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)50周年，北大向世紀盛典公司定做了一座名為“旋律”的不銹鋼雕塑，以雙螺旋結(jié)構(gòu)為構(gòu)思藍本，整體鍍鈦，造價6萬元。合同簽訂后，公司如期完工，北大也支付來了款項。但是展覽將近一個月時，一位教授發(fā)現(xiàn)雙螺旋結(jié)構(gòu)反了，雕塑呈順時針方向螺旋上升，與50年前發(fā)現(xiàn)的逆時針旋轉(zhuǎn)結(jié)構(gòu)不符。信息反饋給了北大，左旋方向的不被北大認可。考慮到大會即將召開，公司隨后又按照更改后的圖紙為北大重新制作了，并向北大提出了給付二次制作成本費用4.8萬元。但是北大拒絕了，世紀盛典公司將北大起訴到了法院。

分析：案件發(fā)生的原因是什么？借此引出本節(jié)課學習的內(nèi)容：DNA分子結(jié)構(gòu)。

實施高效課堂教學是永恒的主題，是教師永遠的追求。一個有思想的教師，一定是一個有課程意識的教師，也一定會關注教學的有效性，通過有效教學來提高教學質(zhì)量，通過有效教學來促進學生可持續(xù)的、全面和諧的、富有個性的發(fā)展，通過創(chuàng)設記憶情境來提高教學質(zhì)量和效率是我們的追求。

（作者單位 江蘇省如皋職業(yè)教育中心校）