錯題集——學習化學的好幫手

在教學中，我常常感嘆，一些做了又做，講了又講的題目，學生依然會犯同樣的錯誤。這種情況，讓我深惡痛絕，不知怎樣才可以有效增強學生的學習效果。經過幾年的探索與嘗試，通過與學生談心、進行問卷調查等方式，我想到了使用錯題集來幫助學生。那么怎樣建立并使用錯題集呢？我認為應從以下幾方面入手。

一、與學生講清創(chuàng)建錯題集的重要性

錯題集，實際上就是讓學生將日常作業(yè)、試卷、默寫及課外訓練中的錯題集中起來進行整理、歸納、分析并反思，以便能最終增強學習效果的一種有效手段。有人說過，有錯誤才能有進步，只有從錯誤中不斷總結，不再犯同樣的錯誤，學習成績才能持續(xù)提高。錯題集從表面看是要花費學生一定的時間，加重了他們的負擔，但從長遠看，它為學生提供了反省機會，能幫助他們進行自我分析和自我反省，有利于好習慣的養(yǎng)成，更是促進學生學會學習的重要手段。

二、教會學生建立錯題集，并給予必要的指導和監(jiān)督

具體做法是，把做錯的題目在錯題本上抄一遍，并把原來錯誤的解法記錄在錯題本上，然后在后面注明錯誤原因分析、錯誤類型總結，最后將正確解題過程寫出。對于學習成績差、經常找不到作業(yè)的、未養(yǎng)成良好學習習慣的學生錯題多，創(chuàng)建錯題集對他們來說思想上有抵觸情緒，怕麻煩，操作起來有一定的困難。教師對他們的要求要降低，我是這樣做的：給他們先找好“小師傅”組成互幫小組，讓他們準備一個厚本子，把每天的作業(yè)貼在本子上，用紅筆把錯題圈出來等老師講完后直接訂正好，交由“小師傅”檢查指導，這樣他們在思想上就會放松，抵觸性會降低，同時互幫小組的同學也得到了再次鞏固的機會，達到雙贏的目的。

三、指導學生利用錯題集，把錯題集的有效使用總結為“四勤”

1.勤糾錯

對于錯題，我們要做絕對的“急性子”，每天都有作業(yè)，每天就可能有錯，遇到錯題，當天解決，不要隔一段時間再去解決，因為經過一段時間的間隔，很可能造成遺忘，讓你想不起自己當初是怎樣犯的錯，因此及時改錯很有必要。

2.勤閱讀

錯題集不是簡單地將題目和答案抄錄下來就完了，更重要的是要分析出現(xiàn)錯誤的原因和預防類似錯誤出現(xiàn)的方法。指導學生要經常在空閑時間或準備下一次考試時，拿出錯題本，瀏覽一下，這樣在今后遇到同類習題時，會立刻回想起曾經犯過的錯誤，從而避免再犯。

3.勤篩選

筆者發(fā)現(xiàn)學生通常出現(xiàn)的錯題主要分三種類型：一種是特別簡單的錯誤，例如，書寫不規(guī)范；第二種就是面對難度較大的題目所犯的錯誤，拿到題目一點思路都沒有，不知道解題該從何下手；第三種就是題目難度中等，按道理有能力做對，但是卻做錯了。因此在復習瀏覽時認為自己還會做錯，或者考試極有可能會考的，再作些記號，下次再看時，那些沒有記號的就可以跳過去了。以后可以進行二輪、三輪、四輪甚至更多的“篩選”，直到這些題目你都可以完全掌握。考試前，再把錯題集看一遍，以加深印象。

4.勤交流

由于基礎不同，各位學生所建立的錯題集也不同。通過交流，同學們交換“錯題集”，互相借鑒，互有啟發(fā)，在“錯題”中淘“金”，以便共同提高。

此外，還要注重總結。周末作業(yè)完成后，翻看錯題集時可以寫些做題心得體會、錯誤分析等。總之，錯題集的建立一定要有針對性，要針對知識上的盲點、薄弱點反復思考，認真整理；要對舊有知識，側重查缺補漏；要對同類型題目，側重分門別類，確保由此及彼，舉一反三。可以說，錯題集就是學生自身錯誤的系統(tǒng)匯總，切中學生的所有弱點，是任何考試專家都無法提供的最佳復習資料，是學好化學、考試沖刺的最好幫手。

（作者單位 江蘇省靖江市實驗學校）