如何打造語文高效課堂

所謂“高效課堂”，就是要最大限度地發揮課堂教學的功能和作用。即在課堂45分鐘內要最大限度、最完美地完成教學任務、達到育人目標，實現教育教學三維目標的整合，以求得課堂教學的最高效。下面結合自己的教學實踐，談談初中語文高效課堂應如何打造。

一、利用課前演講激發學習興趣

每一節課前三分鐘的演講活動，為學生提供了一個參與的平臺。學生為了獲得大家的肯定，都會積極準備。學生的積極性、主動性也就最大限度地被調動起來了。只有當學生以主人翁的姿態出現在語文教學活動中，語文課堂的教學才會高效。

二、創設多樣的導入情境

導入是一堂課的切入點。一種導入方式再好，如果每節課都用它，久而久之，學生就會沒有新鮮感。所以，教師要根據教學內容，適時、實時地進行調整和變化。好的導入可以叩開學生的心靈，使學生或悄然動容，或神思飛越，或躍躍欲試，或期待盼望，從而積極主動地融入“角色”。

三、豐富教學手段，調動學生學習情趣

隨著課程改革的不斷深入，現代化的教學手段走進了我們的課堂，給我們的課堂教學帶來了生機。但我們在教學過程中要“因材選媒”，突出多媒體的輔助作用，淡化其“裝飾”效應，讓學生在形象生動的情境中經歷探索的過程，獲得理智和情感的體驗。

弗洛伊德曾說：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉。”在復習古詩詞時，在課堂上以“擊鼓傳花”的方式進行，學生都感到緊張有趣，在熱鬧的游戲中，學生對古詩詞也就水到渠成地背熟了。

同時，課堂上開展辯論、分角色朗讀、演課堂劇等方法來活躍課堂氣氛，學生全身心地投入了，思維被調動了，課前也會認真準備了，這樣的課堂怎能不高效？

四、還課堂給學生

“學生是課堂真正的主體，教師只起主導作用。”但真正實施起來，并不是很容易做到的。教師只有把課堂還給學生，讓其成為真正的課堂主人，才能實現學生的自主學習，從而使學生樹立信心和決心。教師必須轉變觀念，把課堂還給學生。

教學有法，教無定法，貴在得法。在教學實踐中，教師要不斷創新教學方法，積極探索新課程標準下的高效課堂，讓師生共同沐浴在人文關懷的燦爛陽光下，讓師生綻放的笑靨成為課堂上永不衰敗的花朵。

（作者單位 吉林省集安市第七中學）