電子白板在體育教學中的運用

摘 要：電子白板作為教學的輔助手段極大地提高了教學的有效性，下面對電子白板在體育教學中的運用進行了分析，總結了幾點電子白板于體育教學中運用的優勢，以期為體育教學改革提供幫助。

關鍵詞：電子白板；體育教學；運用

電子白板融合了計算機技術、微電子技術與電子通信技術，成為人與計算機進行交互的智能平臺。電子白板應用于課堂教學是現代教育發展的一個趨勢。隨著電子白板大量進入課堂，在各科課堂教學的運用中已經有許多經典的案例。在體育教學中，我們也完全可以通過電子白板描繪、勾畫、拖動、放大、預設、演示等多種功能來進行體育理論、技術動作和規則的教學，讓學生能更直觀、更完整地了解技術動作，更好地提高體育課堂教學效果。

一、激發興趣

“興趣是最好的老師。”在體育教學中，我們利用電子白板教學方式，就可以把體育動作的圖、文、聲、像呈現給學生，清晰規范、引人入勝，從學生的眼、耳等多個感官入手，使抽象的體育技術動作變得生動形象起來，為學生的體育學習提供一個直觀、形象的展示，讓學生輕松舒暢地學習。在復雜動作技術教學時，可以通過電子白板讓學生觀看技術錄像，如一位教師在進行武術教學時，在課前五分鐘通過電子白板讓學生欣賞武術比賽片段，這就會給學生留下深刻的印象，讓學生產生躍躍欲試的念頭。也可以分析動作要領，將動作要領寫在電子白板上，讓學生邊練習邊觀看，這樣就會激發學生的探究欲望，吸引他們的注意力，調動學習情緒，增強學習效果。在電子白板的運用中，教師要引導學生通過現代化的工具欣賞體育賽事，查找運動規則、運動技能，讓他們獲取體育知識，學會自主學習、自主鍛煉。

二、突破重難點

借助電子白板的教學手段，就可以有效地彌補傳統教學的不足。電子白板通過圖、文、聲、像等綜合性多媒體技術，帶給學生生動、直觀的印象。可以利用電子白板的藍牙技術、屏幕批注等手段，將體育教學內容形象化、直觀化，把復雜的技術動作簡單化，使學生在學習中主動觀察、思考；也可以應用無線手寫筆的圈點勾畫功能在重點注意的動作和易犯錯動作上作批注，讓學生了解需要掌握的動作；也可以利用電子白板的動畫模擬、局部放大、過程演示等手段，調動學生的視覺直觀功能，使學生建立清晰的動作表象，突破教學的重難點。例如，一位教師在《行進間上籃》教學中，在示范講解后，讓學生進行三步的分解動作和連貫動作練習，教師用藍牙手機拍下個別學生三步上籃的錯誤動作，然后在電子白板上用資源庫和手機同步的功能來展示學生的照片，之后與白板中的正確動作再進行對比，并引導學生自己對比觀察找出問題再進行練習。這樣就輕松地掌握了本節課的教學重難點。

三、體育理論課教學

在體育理論課的教學中，電子白板有很大的優越性。

1.具有良好的互動性

電子白板可以添加多種體育資源，替代教師的板書與口頭空洞的表達。教師站在白板前，用電子感應筆在白板上寫、畫、標注，教師可隨心所欲地調用使得教學內容呈現得更靈活。圖文并茂的教學更能充分激發學生視覺、聽覺，在頭腦中形成較深刻的記憶，有助于培養學生的觀察能力、自學能力和思維能力，變被動記憶為主動接收，提高課堂教學效率。例如，一位教師在室內教學中，在課前制作了血液循環、吸氧量、心率等在運動前后變化的課件，在上課時，教師播放了課件，當立體動畫生動地展示在學生面前時，學生興趣盎然，較快地理解了血液循環在運動和安靜時的流動分配等體育基礎知識。

2.有利于改進學生學習體育理論的學習方式

在教學中利用電子白板聚光燈功能可以引導學生對某一問題進行探究，也可以促進學生間的合作學習。最后電子白板在室內課的教學中，與教學掛圖相比，不僅可以指讀，還能填繪某些體育運用的細節。

四、形成室內與室外教學的互補

在體育公開課和展示課中，很多的教師為了實現體育課與現代教育技術整合，就將電腦直接搬到操場上，這樣的教學筆者不敢茍同，因為電腦屏幕在陽光下有損學生的視力，并且還相當地費時費力，平時的教學中很難實現。但電子白板的出現就可以打破傳統的體育教學形式，使室內與室外教學互補。如在動作技術教學中，可以先用一部分時間采用電子白板進行室內課的教學，通過理論課件和動作演示，讓學生在圖文并茂中觀看完整示范和分解示范，了解動作的要領。然后把學生帶到操場進行室外課的教學，按照電子白板上的教學要求進行實踐教學，學生在練習中能較快地掌握基本技術動作。這樣就可以實現室內與室外教學的互補，在教學中要注意靈活運用，有條件的學校可在場館中架設電子白板，在教學中運用電子白板教學和實踐課教學相結合，也可以在操場附近的教室內安裝電子白板來交替進行室內室外課。利用這種室內室外教學互補的模式，學生就能較快地掌握正確的動作要領，激發學生的學習興趣，充分提高學生的學習效率。

總之，電子白板運用到體育教學中，可以提高體育教學效率，但我們要認識到電子白板只是輔助教學的工具，對教學起決定作用的還是教學內容和教學方法，不能完全取代教師的講解、示范等教學活動。在教學中我們只有合理、正確地使用它，才能真正走進新課程。

（作者單位 江蘇省常州市武進區馬杭初級中學）