在新課程背景下初中思想品德教師提高自身素質應重視的幾個問題

近幾年來，隨著新課改理念的不斷深入，許多教師深感初中思想品德課難上，現在的學生難教。學生的體會是思想品德課沒有新意，枯燥無味，這極大地影響了思想品德課的教學效果，更難以實現思想品德課的智育和德育雙重功能。針對目前思想品德課出現的新情況，我認為在新課程背景下初中思想品德教師提高自身素質應重視以下幾個問題。

一、要堅持學習

有不少人認為初中思想品德課程專業性不強，其實這是錯誤的認識。從新課程的教學內容和教學目標看，教材分為三個板塊：第一板塊是成長中的我，讓學生學會正確認識自己；第二板塊是我與他人的關系，讓學生學會與他人交往，正確行使權利，自覺履行義務；第三板塊是我與集體、國家和社會的關系，讓學生學會對自己負責，對集體負責，對國家和社會負責。這些內容涉及個性心理、法律、國情、道德等知識。這就要求初中思想品德教師在業務素養方面要做到專業精，具體地說就是對課程標準要爛熟于心，對教材內容的聯系要清楚，對知識內容要理解透徹，特別是對具體的知識點的講授要符合科學原則，同時要加強教育理論和心理學知識的學習，能合理應用教育學、心理學理論指導教學實際。

新課程標準給思想品德教師帶來了前所未有的挑戰，面對挑戰，思想品德教師應樹立正確的學習觀和終身學習的理念，真正做一名學者型教師。例如，要學習社會發展的一般規律和特殊規律，了解歷史發展過程中的五種社會形態及一些國家、地區在發展過程中的特殊性；要學習構建“資源節約型”社會的重要性，倡導全民節約，但我認為更重要的是能從地理知識的學習中懂得開發應用新的可再生性的能源才是解決能源短缺的最根本、最有效的途徑，因為石化資源畢竟是有限的。而且這里還涉及能源優化的問題，優化了能源結構，又可以促進“環境友好型”社會的建設；要學習生物中的有關“生物鏈”知識，有助于我們理解和認識“人口大國”和“資源小國”的問題等。我們要把思想品德課教學作為一門科學去研究。多方涉獵其他學科的知識和大量的新知識、新信息，盡可能拓寬知識面，使自己掌握的知識既有深度，又有寬度，質和量完美結合。只有不斷加強學習，才不會落后，這既是新課改的要求，又是新時代的呼喚。

二、要為人師表

要為人師表，就要不斷提高自己的道德、覺悟水平。正人先正己，所以，我們應以高尚的師德成為學生的楷模，用高尚的言行舉止去感化學生。這就需要教師做到：

1.態度端正，目的明確

“態度決定一切。”作為一名初中思想品德教師，在實際的教育教學過程中，我們是否做過這樣的反思：“我們自身的教學態度究竟如何呢？”是疏于備課、敷衍教學，還是明確自身使命，有端正的教學態度呢？在很多人看來，初中思想品德課是“副科”，根本沒法與數學、英語、語文等傳統的正規科目相提并論，甚至于有的學校出現了壓縮思想品德課課時轉讓給其他教學科目的現象。實際上，初中思想品德課程和初中思想品德教師在青少年學生中所起的作用是其他任何科目所無法替代的，試想一下：我們這個社會究竟是需要一個人格健全、思想向上、品質良好、行為文明的“合格公民”，還是一個應試能力極強卻道德卑下的“邪惡科學家”呢？我國教育部下發的《義務教育思想品德課程標準》明確指出：“思想品德課是對中學生系統進行公民品德教育和馬克思主義常識教育的必修課程，是中學德育工作的主要途徑。它對幫助學生確立正確的政治方向，樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好的道德品質起著重要的導向作用。”從中不難看出，初中思想品德教師擔負著極為重要且不可忽視的“教書育人”的使命，特別是在今天，中國經濟的發展已經進入工業化和城市化階段，人才的衡量標準已經從對技術水平的“硬件需求”逐漸轉移為對道德修養水平的“軟件需求”，“八榮八恥”的提出就是這一轉變的例證。在新課程背景之下，作為初中思想品德教師，更要堅守自身的崗位和立場，深刻領會自身的教學任務，端正自身的教學態度，傳達出思想品德課程背后的時代精神和社會需要。明確自身使命，端正教學態度是作為一名合格的初中思想品德教師必須具備的起碼的基本素質要求。

2.在言論上，公民言論一般以不損害國家的、社會的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權利為限

作為教師，受限于職業角色和職業紀律，必然需要犧牲一部分言論自由，以忠于職業操守。例如，教師要對國家、對社會、對學生負責，對社會有不同看法，也不能在學生中大發言論，誤導學生。教師即使以普通公民的身份公開發表涉及教育目標和教育理念的言論，也受教師職業道德的約束。

3.在行為舉止上，要時時處處為人師表，要求學生做到的，教師首先必須做到

教師是學生心目中的偶像，教師的一舉一動就像一面鏡子，點點滴滴隨時都映照在學生的面前。身教重于言教，要求學生做到的，我們自己也一定要做到。另外，我覺得教師的語言也起著非常重要的作用，因此，要把好語言這個關口。特別要注意：語言要文明、豁達、不譏諷、不挖苦、不夸大，時時要掌握好分寸，要讓語言中的分量起到事半功倍的效果。這些都是我這十幾年的收獲。

三、要熱愛每一個學生

我所說的“熱愛”主要包括愛護關心和尊重理解兩個方面。教師是學生心靈的塑造者。學生是祖國的未來，關愛學生就是關愛未來。近代教育家夏丏尊說：“沒有愛就沒有教育。”教師對學生的愛，不是空洞的、華麗的說教。當學生失去信心時，鼓勵他點燃自信的火焰；當學生有困難時，幫他揚起前進的風帆；當學生感到苦惱時，關愛體貼讓煩悶煙消云散；當學生成功喜悅時，教師則要及時提醒學生迎接艱巨困難的挑戰。學生對教師的信賴尊敬程度，完全取決于教師愛護關心學生真情投入的多少。只有耕耘，才會有收獲；只有付出，才會有回報。

學生不論年齡大小，他總是一個個活生生富有思想情感的人，因此，尊重學生的人格，注重學生的情感，保護學生的自尊心不受傷害，才是教師職業道德的要求。學生正處于成長期，他們的知識、能力、閱歷都與成年人有一定差距，這就要教師根據學生的年齡特點，培養他們的自尊心和上進心，督促、幫助他們成長。對于那些后進生和有過失的學生，教師更要尊重、理解他們，不傷害任何一個學生的人格尊嚴，這是一個教師應具備的師德修養。

四、要保持快樂的心態

只有教師輕松快樂教學，才能使學生樂于接近老師，樂于接受教育，才能感染學生快樂的情愫。當然，教師也是人，在現實生活中，有種種煩惱和不如意，要保持快樂的心態很難。但只要以學生為重，以教書育人為重，忘我地工作，就能在面對學生時摒棄懊惱，調節自己的情緒，保持好心情，把微笑帶給學生。

1.要學會創造快樂

要實現快樂教學，首先要在教學過程中形成快樂的氣氛，保持學生快樂的心態，而這種快樂的氣氛和心態的形成，來自于學生思維的活躍。而學生思維的活躍也要有一個激發點，而這個激發點就是快樂。雖然我的教學很多地方都不符合教學常規，但我也有屬于自己的教學觀念，就是要在課堂上見到學生的笑容。不管是冗長的記敘、枯燥的議論還是呆板的說明，我都要抓住，哪怕只是一個小小的環節，也要讓它變得像小說一樣有趣。這些點綴包括一些出乎意料的教具、一幅吸引眼球的圖片，或一段使人會心一笑的故事，甚至是一個手勢、一個表情！學生喜歡這樣的意外、這樣的出其不意。我教學時總是力求使用各種有效方式鼓勵他們參與。在課堂上經常能聽到我說：“你是最棒的！”“你的回答真精彩！”“你的思路真有創意！”“你真聰明！”最突出的是，我利用小組學習，盡量讓每一個學生參與。每個小組讓好一點的同學主動幫助差一點的同學先發言，需要動手的讓差一點的同學先做，讓他們體驗參與其中的樂趣、探索的樂趣、與人交流的樂趣。不知不覺中那些學生也變得膽子大了，喜歡說話了，動手能力強了。在小組匯報時，總是提供更多的機會，讓每一個同學，特別是差一點的同學再次體驗到參與合作的樂趣。

2.要學會換位思考和寬容

古人講：“親其師而信其道。”就是說，學生首先是喜歡上了他們的老師，然后才喜歡上了他們所教的課程。精神領袖型的老師能激起學生對他們的崇拜心理，在師生之間架起一座心靈溝通、情感融匯的橋梁。教學不可能永遠風平浪靜，給學生快樂也不是一味地遷就。回想過去，我也曾火冒三丈，面紅耳赤地痛斥過他們。因為他們沒完成作業，因為他們上課淘氣，因為他們不懂得自覺學習。

學生是一群正在成長的孩子，而孩子需要在嘗試錯誤中學習。犯錯是學生成長的權利，如果你不能容忍學生的錯誤，也就等于剝奪了學生成長的權利。所以，對孩子們來說，一個寬容的老師就顯得尤其重要。如果你寬容，那么你眼中的孩子們會很可愛，和可愛的孩子們一起生活，你會非常快樂，同樣你的學生也會非常快樂。我愿做一名教師，我更愿做一名快樂的教師。

以上這幾個方面是我從教思想品德課多年個人的一點心得，有不妥之處請各位同仁批評指導。總之，在新課程改革春風的吹拂下，我們每位思品思想品德教師都要抓住時機，為祖國的教育事業做出應有的貢獻。

（作者單位 甘肅省鎮原縣屯字中學）