興趣是提高初中歷史教學效率的有效途徑

摘 要：興趣是最好的老師，是學生在學習中產生不竭力量的動力。興趣對于人們的創造性活動來說具有不可估量的意義和作用。在初中歷史的教學中，培養學生的學習興趣對于提高初中歷史的教學效率來說其作用同樣功不可沒。在當前的初中歷史教學中，普遍存在著學生學習效率不高的現象，這不僅影響了學生的學習成績，而且不利于義務教育階段素質教育的開展。因此，我們必須采取各種措施來提高初中學生學習歷史的興趣。

關鍵詞：初中歷史；教學效率；興趣

在當前素質教育推廣的大背景下，如何提高初中學生的學習興趣成為初中教學的關鍵。因為一個人的興趣是提高學習效率的強大動力。因此，對于初中歷史教學來說，教師要以提高學生的學習興趣為重點，積極采取各種措施使學生對初中歷史的學習產生濃厚興趣，從而不斷提高教學效率，推動初中教學改革向縱深發展。

一、教師要尊重并熱愛學生

這不僅是教師應當具有的基本素質，也是建立一種和諧師生關系的必要條件。教師在教學中應當把學生看做自己的孩子，并像對待自己的孩子那樣去嚴格要求學生、體貼學生、寬容學生。而在傳統的教學中，強調最多的就是師道尊嚴，強調教師是知識的傳播者，是科學知識的權威。這種傳統思想只注重了教師的主體地位，卻忽視了學生的人格，這也是容易導致師生關系不融洽的一個重要原因。因此，教師在傳授知識的過程中要向學生灑出自己的愛，要充分地尊重學生。對待學生的表現要以表揚為主，以教育批評為輔。當今的學生特別愛面子，因此教師應當避免在課堂上直接批評或懲罰學生，而應以課下單獨溝通交流的方式進行教育。

二、轉變教學方式，開展啟發式教學

在初中歷史教學中，學生是主體。因此，教師必須充分調動學生的學習積極性。在素質教育推廣的大背景下，教師一定要改變注入式的傳統教學方式，積極廣泛地在學生中開展啟發式教學，采取各種方法鼓勵學生積極動腦、動手，讓學生通過自己的探索和分析得出結論。

通過廣泛開展啟發式教學，能夠極大地激發學生的學習興趣和求知探索欲望，讓學生成為學習的主體。從而使學生在學習和思考時頭腦更加冷靜清醒，思路更加清晰開闊，進而能夠又快又好地完成老師布置的任務。當學生提交結論后，教師要及時給予學生鼓勵和肯定，這樣才能使學生對歷史的學習更加感到趣味無窮，也就無形中提高了初中歷史的教學效率。

三、教師要不斷提高自身素質，用自己的人格魅力征服學生

對于初中歷史教師來說，不僅要擁有淵博的知識，還要有令人敬佩的精神和品格。教師只有具備寬容、親切、正直等多種人格魅力才能夠贏得學生的尊重和歡迎，同時這也是保持一種和諧師生關系的必要條件和前提。其實在眾多學校的教師中，我們不難發現這樣一種現象：兩位具有相當教學水平和資質的教師，一位很受學生喜歡，而另一位卻在學生中沒有太好的口碑。這樣的結果導致了受學生歡迎的教師其教學效果相當顯著，而不受學生歡迎的教師其教學效果則不盡如人意。其實這正是由教師人格魅力的影響所造成的。擁有和諧師生關系的教學其成效比較顯著，而師生關系淡漠的教學其成效則不盡如人意。

四、開展形式多樣的活動，激發學生的學習興趣

當前的初中歷史教材內容過于繁雜，而且相對比較零散，這無疑給學生的學習增添了許多困難和麻煩，學生常常會因為這些小困難而失去學習的興趣和動力。針對這種情況，教師可以引導學生開展豐富多彩的活動，從而培養起學生的學習興趣。例如，可以在課堂教學中適當插入一些符合時代特征的音樂和詩歌。還可以開展有針對性地講述歷史故事競賽以及歷史知識競賽。或者組織一些學生成立學習興趣小組，并讓他們進行有計劃地演講和比拼歷史小知識。通過這些活動，讓學生在享受樂趣的同時也擴大了知識面，培養了學習興趣，提高了學習積極性。

五、運用現代技術激發學生的學習興趣

隨著素質教育的不斷深入和發展，運用現代技術進行授課逐漸成為當今社會的一種趨勢。就實際效果來看，將現代技術引入課堂是激發和培養學生學習興趣的一種有效手段。相關研究成果顯示，初中學生如果能有一個良好的學習情境，就必然會激發其強烈的學習興趣。如果教師能為學生創設一個優良的教學情境，那么就必然會在很大程度上激發起學生的學習興趣和動力。

在實際教學中，教師要根據教學的內容，充分利用多媒體創設一個像、音、圖并茂的教學環境，從而激起學生的求知欲和好奇心。教師還可以為視頻片段或影視畫面配上恰當的畫外音或解說詞，把抽象的歷史事件逼真地重現在學生眼前，使學生沉浸其中，學到知識。

利用現代化的教學手段和技術可以極大地滿足學生的求知欲和參與感，并能加深學生對歷史知識的理解和掌握，從根本上提高學生的學習興趣，進而提高教學效率。

在歷史教學中，由于初中歷史內容的龐雜性和分散性，導致很多學生對初中歷史的學習逐漸失去了興趣，這就大大降低了歷史教學的效率。我們教師一定要積極轉變傳統的教學觀念，采取多種方法和措施調動學生的學習積極性，堅持以學生為主體，激發學生的學習興趣，從而不斷提高初中歷史的教學質量。

參考文獻：

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（作者單位 新疆維吾爾自治區克拉瑪依第十中學）