社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置存在的問(wèn)題及對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2012）10-000-01

摘 要 社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)是人們對(duì)健身、休閑、娛樂(lè)體育形式的需求不斷增加而興起的朝陽(yáng)專(zhuān)業(yè)。本文從社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置存在的問(wèn)題出發(fā)，探討了滿足未來(lái)社會(huì)需求的社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)課程改革的對(duì)策。

關(guān)鍵詞 社會(huì)體育 課程設(shè)置 現(xiàn)狀 策略

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)體育需隨著人們對(duì)健康的關(guān)注越來(lái)越多，對(duì)社會(huì)體育的需求也也來(lái)越多，因此社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)應(yīng)秉承社會(huì)需求的理念，積極進(jìn)行課程改革，培養(yǎng)符合大眾體育需求的各類(lèi)人才。本文立足于社會(huì)對(duì)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才需求，從社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置存在的問(wèn)題出發(fā)，探討滿足未來(lái)社會(huì)需求的社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)課程改革的對(duì)策，從而為社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)辦學(xué)的可持續(xù)發(fā)展提供理論參考。

一、社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置存在的問(wèn)題

（一）課程設(shè)置不夠合理

課程設(shè)置比例、學(xué)科與術(shù)科之間的課程比例、專(zhuān)業(yè)課與綜合素質(zhì)類(lèi)或選修課之問(wèn)的比例還沒(méi)有達(dá)成共識(shí)，很難達(dá)到課程設(shè)置的目的。

（二）定位不準(zhǔn)確

社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置普遍存在課程設(shè)置多，課程設(shè)置“大而空”的現(xiàn)象，學(xué)校的課程設(shè)置特色不夠，沒(méi)有圍繞培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行課程設(shè)置，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生難以做到某方面真正的“專(zhuān)業(yè)”。

（三）專(zhuān)業(yè)特色課程不突出

很多院校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)類(lèi)似，個(gè)別院校課程設(shè)置與體育教育等專(zhuān)業(yè)無(wú)太大區(qū)別，導(dǎo)致社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)辦學(xué)方向趨同，不能體現(xiàn)學(xué)校自身的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。

（四）社會(huì)實(shí)踐性不強(qiáng)

社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的社會(huì)實(shí)踐性不強(qiáng)，學(xué)生不能夠很好地將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，更不能從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己在工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，更不能改進(jìn)自己，增加實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。

二、社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)課程改革策略

（一）加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

在社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)課程改革的過(guò)程中，素質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)該首先實(shí)現(xiàn)“知識(shí)型”向“能力型”觀念轉(zhuǎn)變，社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)課程改革應(yīng)重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，公共基礎(chǔ)課程門(mén)類(lèi)應(yīng)多樣化，課程設(shè)置應(yīng)該涉及人文、社會(huì)和自然科學(xué)領(lǐng)域。這一改革方向主要為專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)打下良好的知識(shí)和能力基礎(chǔ)。應(yīng)該增加專(zhuān)業(yè)能力基礎(chǔ)課程設(shè)置的學(xué)分比例，突出專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程設(shè)置，擴(kuò)大選修課程的領(lǐng)域，以提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力。讓學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，突出的專(zhuān)業(yè)能力，才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)“高素質(zhì)、新知識(shí)、強(qiáng)能力和廣適應(yīng)”的復(fù)合型社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才的目標(biāo)。

（二）豐富教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)

社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生只有通過(guò)和人的接觸，并通過(guò)實(shí)踐才能展示他們的價(jià)值，因此，在教學(xué)中應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)其實(shí)踐性。以體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理為例，其實(shí)踐就可以通過(guò)課堂情景模擬，這是一種最原始的實(shí)踐手段。如如何推廣拳擊市場(chǎng)？如何讓體育廣告價(jià)值最大化？如何對(duì)某一種體育產(chǎn)品進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)？學(xué)生需要結(jié)合個(gè)人對(duì)體育市場(chǎng)、產(chǎn)品、消費(fèi)者的心理進(jìn)行分析，并制定相應(yīng)的營(yíng)銷(xiāo)策略。有條件的話還可以安排學(xué)生提前進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，讓課堂上的模擬環(huán)境更加真實(shí)；也可以通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，撰寫(xiě)課程社會(huì)報(bào)告。要求學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告，描述市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)的一般程序與方法。也可以通過(guò)課外實(shí)踐來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)校可以相應(yīng)靈活地根據(jù)課程要求充分利用假期時(shí)間，有組織、有計(jì)劃、有安排地使學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和實(shí)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極組織和參與各種課外體育活動(dòng)、民間體育活動(dòng)和各種正式的體育競(jìng)賽，鍛煉學(xué)生賽事組織、宣傳、管理、裁判等能力，強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立操作和相互協(xié)作的意識(shí)，達(dá)到鞏固和提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力的目的。

（三）緊密結(jié)合體育相關(guān)行業(yè)發(fā)展

體育的發(fā)展具有交叉的特征，其發(fā)展往往不是獨(dú)立的，而是與休閑、娛樂(lè)、旅游等相關(guān)行業(yè)相互融合、相互促進(jìn)的，社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)課程改革應(yīng)當(dāng)對(duì)體育的這一特征給予足夠的重視。社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置上拓寬人才培養(yǎng)的領(lǐng)域，以增加畢業(yè)生的適應(yīng)范圍，拓展畢業(yè)生的就業(yè)領(lǐng)域。應(yīng)當(dāng)考慮體育與其他行業(yè)融合的現(xiàn)實(shí)，在課程體系中適當(dāng)加入藝術(shù)、文娛、休閑、旅游等其他領(lǐng)域的內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。與其他行業(yè)的交叉與融合，是體育發(fā)展的重要方向，適應(yīng)這一方向的課程設(shè)置，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力、拓寬學(xué)生的就業(yè)范圍、推動(dòng)社會(huì)體育的發(fā)展具有極為重大的意義。

（四）加強(qiáng)社會(huì)實(shí)習(xí)基地建設(shè)

讓學(xué)生完全走向社會(huì)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐是不太現(xiàn)實(shí)，質(zhì)量也不能得到保證，因?yàn)閷W(xué)生個(gè)人的資源察賦不一樣，多數(shù)同學(xué)難以在短時(shí)間獲取到進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)。因此，學(xué)校本身應(yīng)加強(qiáng)社會(huì)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。可以通過(guò)學(xué)校或者政府來(lái)出資建設(shè)，聯(lián)合管理。即與當(dāng)?shù)亟逃腕w育行政部門(mén)、基地所設(shè)的學(xué)校或健身中心、體育文化公司共同來(lái)進(jìn)行管理。也可以與當(dāng)?shù)氐慕∩碇行摹Ⅲw育俱樂(lè)部、體育保健康復(fù)中心、體育文化產(chǎn)業(yè)公司以及體育行政部門(mén)等單位取得聯(lián)系，以互利互惠的形式，建立學(xué)生實(shí)習(xí)基地，一方面學(xué)生可以得到社會(huì)實(shí)習(xí)的場(chǎng)所和相關(guān)指導(dǎo)，另一方面使所設(shè)基地單位也可以獲得人力上的利益。也可以和各相關(guān)單位聯(lián)合起來(lái)，如讓某些專(zhuān)業(yè)學(xué)生到對(duì)方學(xué)校進(jìn)行實(shí)習(xí)，同時(shí)接納對(duì)方學(xué)生到本校進(jìn)行實(shí)習(xí)。

（五）建立“依托社會(huì)辦學(xué)，服務(wù)于社會(huì)”的模式

社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)是服務(wù)性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，服務(wù)社會(huì)是專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的歸宿，課程設(shè)置應(yīng)該重視學(xué)生實(shí)踐能力的提高，除了見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)論文等實(shí)踐內(nèi)容外，應(yīng)該加強(qiáng)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的多樣性，實(shí)習(xí)基地種類(lèi)應(yīng)包括城市社區(qū)、經(jīng)營(yíng)性俱樂(lè)部、體育事業(yè)單位、康體娛樂(lè)中心、健身健美場(chǎng)所等能夠體現(xiàn)不同社會(huì)需求的實(shí)習(xí)基地，推進(jìn)“依托社會(huì)辦學(xué)，服務(wù)于社會(huì)”模式建設(shè)。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著大眾體育的發(fā)展和體育經(jīng)濟(jì)規(guī)模的增長(zhǎng)，社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)和人才的需求應(yīng)越來(lái)越高。社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)目前在社會(huì)定位上相對(duì)寬泛，課程設(shè)置過(guò)于寬松，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍大，但是學(xué)習(xí)的深度不夠。因此應(yīng)結(jié)合各地的實(shí)際情況，科學(xué)定位培養(yǎng)目標(biāo)，豐富教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，并加強(qiáng)社會(huì)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

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