淺談初中體育教學中培養學生競爭意識的教學策略

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2012）10-000-01

摘 要 在初中體育教學中通過目標定向、教學競賽、學會合作、挫折體驗、小集團教學模式、擴大開放、學會創新、多元評價等策略，可以貼近學生實際、切切實實有助于增強學生的競爭意識。

關鍵詞 競爭意識 目標定向 小集團教學模式 多元評價

體育教學在培養學生的競爭意識方面有其他學科難以比擬的特殊作用。在體育教學中要求學生在體育活動中溶于團體，吸取集體的智慧和力量成為競爭的強者，運動技術的學習需要學習、模仿和借鑒他人之長處和好的經驗，下面簡要談談幾種常用的培養學生競爭意識的教學策略：

一、目標定向

目標定向是學生積極參加活動時所依據的成就目標傾向，是內心追求的成就取向。在體育教學中目標定向時要適當，教師要充分了解學生情況，以學生的發展為根本出發點，由參與任務變為自我參與。

二、教學競賽

在體育教學中引入具有競爭、對抗特點的比賽法，即滿足了學生的好奇心、進取心、求知欲、不服輸的心理需求，又能使學生在激烈競爭的氣氛中和同伴的鼓勵下，團結協作，頑強拼搏，在輸和贏的轉換之間分體驗競賽的樂趣，從而激發學生練習的積極性，有利于提高學生學習的興趣，直接培養學生的競爭意識。

三、學會合作

不會合作的人就不會競爭；只有在競爭中學會合作，才能開展有力的競爭。指導學生學會合作的策略主要有：一是個人與個人之間的合作策略。比如，讓同學之間或者教師與學生之間、學生與校外輔導員之間相互結對，建立思想政治學習小組或課外學習研究小組。二是個人與小組之間的合作策略。三是小組與小組之間的合作策略。各學習小組或者研究性學習小組之間，經常交流學習與研究的心得，相互取長補短，實現共同發展。

四、挫折體驗

激烈的競爭，始終遵循著優勝劣汰的規律。面對競爭的挫折，只有百折不撓、永不放棄，才有希望到達勝利的彼岸。教師有的放矢地運用問答失利體驗、測試失誤體驗、社會調查失敗體驗、管理失利體驗、主持失常體驗等具體策略，及時指導學生在挫折的體驗中，增強信心，分析原因，加強合作，尋找對策，去爭取勝利。要防止學生在挫折中，心灰意冷、喪失信心、停滯不前，甚至產生新的心理問題，阻礙學生的健康成長。

五、小集團教學模式

在體育教學中，教學小集團由教師安排或自愿組合成4～5人一組，根據學生的運動技術掌握情況、身體素質、性別和愛好等方面因素全面考慮，適當調整，使小集團成員間對學習內容的掌握程度在排序上形成一定層次的梯隊，能互補，有利于互相幫教活動的開展；集團的成員相對固定，小組具有一定的凝聚力。分組的類型有：自然分組、同質分組、異質分組、幫教型分組、伙伴型分組、性別和興趣愛好分組。小集團教學模式要求，在教師的引導下，展開代表集團的個人之間，集團與集團之間互相競爭，使學生覺得個人“命運”與集團利益緊密聯系在一起，為了集團利益，互相吸引，互相激勵，團結協作，積極競爭，努力拼搏，用集體的智慧和力量取勝。使學生在學習中交流，學習中競爭，在競爭中提高，培養全局觀念、強烈的責任心和集體榮譽感，有利于學生綜合素質的培養和提高。

六、擴大開放

積極參與更廣泛、更高水平的競爭，必須實行對外開放。在教學中，教師科學運用教育引導、師生資源共享、“請進來”等策略，指導學生積極樹立對外開放意識，反對固步自封的觀念，堅決抵制一切消極因素的侵蝕，善于學習和借鑒他人的經驗和方法，為我所用，助我成長，讓我強大。

七、學會創新

引導學生學會創新的主要策略有：一是學會提問。創新的本質是發現問題和解決問題。袁振國教授說，我國的教育往往把有問題的學生教育成沒有問題；西方的教育是把沒有問題的學生教育成有問題，這句話很值得我們深思。二是學會探究。教師在指導提出問題的基礎上，探究如何分析問題。三是學會批判。只有站在巨人肩膀上，才能比巨人看得更遠；但是如果拜倒在巨人面前，永遠也不可能超過巨人。四是學會反思。經驗+反思﹦成長。努力指導學生在實踐中反思，在反思中實踐，在成長中反思，在反思中成長。

八、多元評價

合理、及時的評價可以更好地培養體育品質，改進學習方法，發揮個人特長，提高學習積極性，展示自我，促進競爭，達到自我教育和互相教育的效果。學生的多元化發展要求對其多元化評價。內容上對學習態度、合作交往能力、運動知識和運動技能掌握情況和進步幅度、體能素質（協調性、柔韌性、肌肉力量等）等方面評價；標準上采用相對性標準與絕對性標準相結合，相對指自我比較進步程度，絕對指對比他人所進步的幅度；重心上由終結性評價向形成性評價轉移，注重學習習慣、技術能力形成性評價；形式上由自評、互評、組評和教師評的多元化的評價形式相結合；方法上采用規則定性與目標定量相結合、學習過程與結果相結合、絕對評價與相對評價相結合，實現評價方法的多樣化。從而提高學習的積極性，促進競爭。

另外，在中學體育教學中，培養學生競爭意識與競爭能力的策略，還有明理引導、自我提高、體育沙龍、環境熏陶、榜樣激勵等等。

在選擇和運用有關策略時，要面向全體學生，從教學的實際出發，科學而靈活地選用，務求實效，力求高效，要貼近學生實際、切切實實有助于增強學生的競爭意識。努力做到把體育學科的特殊性、體育教師本人的積極性與學生的個性統一起來，實現教育教學效益的最大化。

參考文獻：

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