體育教學(xué)中的“三自主”模式探討

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2012）10-000-01

摘 要 “三自主”教學(xué)模式在高校體育教學(xué)中起到了重要作用，它使得高校體育教學(xué)充滿了活力，在學(xué)生培養(yǎng)、資源優(yōu)化、模式創(chuàng)新等方面都取得了顯著成效。然而，它也有一些不足，筆者經(jīng)過分析，提出了自己的一些思考。

關(guān)鍵詞 “三自主” 體育教學(xué) 建議

在2002年8月，教育部頒布了《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，已實(shí)施了10年的《全國普通高等學(xué)校體育課程指導(dǎo)綱要》由此被取代了?在新的《指導(dǎo)綱要》里，對(duì)課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法與課程評(píng)價(jià)等方面提出了新的要求，“三自主”就是其中的核心內(nèi)容之一，具體來說就是指教師的指導(dǎo)下，“學(xué)生應(yīng)具有自主選擇課程內(nèi)容、自主選擇任課教師 自主選擇上課時(shí)間的自由度”?這標(biāo)志著高校體育課程改革向前跨越了一大步，其建立的“三自主”的教學(xué)模式也就成為新時(shí)期高校體育課改革的一個(gè)亮點(diǎn)。這種模式樹立了新的課程觀念，調(diào)整了教學(xué)關(guān)系，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；它以技能為載體，以興趣為核心，以培育終身鍛煉為目標(biāo)，適應(yīng)了終身化、健康化、個(gè)性化的教學(xué)改革指導(dǎo)思想；它尊重學(xué)生選擇，拓展了體育課的時(shí)間和空間，營造了高校校園體育文化中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，必將對(duì)高校體育中的教育改革和全面推進(jìn)素質(zhì)教育起到積極的促進(jìn)作用?

首先，“三自主”教學(xué)模式可以增強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性，從而貫徹“以生為本”的教育理念。在“三自主”教學(xué)模式改革中，多數(shù)學(xué)校根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的總體要求，面向全體學(xué)生開設(shè)多種類型的體育課，打破了統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃和原有系別、班級(jí)制教學(xué)方式，重新按照學(xué)生體育技能基礎(chǔ)分為不同層次的專項(xiàng)班進(jìn)行分層次教學(xué)。此外，還制定了不同層次班級(jí)的教學(xué)計(jì)劃及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有的放矢地安排教學(xué)內(nèi)容，較好地提高了教育教學(xué)的針對(duì)性，學(xué)生滿意度得到了很大提高。

其次，“三自主”教學(xué)模式能夠激發(fā)教師隊(duì)伍的競爭性，從而推動(dòng)體育教學(xué)的評(píng)價(jià)改革。實(shí)行“三自主”教學(xué)模式后，教師能夠根據(jù)教學(xué)需要、學(xué)生需求、自身所長、滿懷信心地承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。教師教學(xué)活力、特長優(yōu)勢得以暢快釋放，充分體現(xiàn)出“人盡其才”的自我價(jià)值，大大促進(jìn)了體育教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。更為可貴的是，學(xué)生對(duì)任課教師的選擇機(jī)制，無形中增加了教師上課的壓力，給教師帶來新的考驗(yàn)。優(yōu)勝劣汰的競爭規(guī)律促動(dòng)了教師在教學(xué)質(zhì)量中的競爭，從而有效地促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)能力、教學(xué)水平的提高和教師隊(duì)伍的優(yōu)化。

最后，“三自主”教學(xué)模式可以突出課程內(nèi)容的專一性，從而促進(jìn)教學(xué)過程的整體優(yōu)化。實(shí)施“三自主”教學(xué)模式，學(xué)生能夠根據(jù)自身興趣、特長的需求選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的愛好和特長得到了充分釋放和發(fā)揮，他們能更多地體驗(yàn)到能力感和運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師能將體育課程目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)與需求、課程內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)等有機(jī)融合，逐步改變已往的教學(xué)模式。在知識(shí)深度、 廣度等方面都有充足的時(shí)間來保障教學(xué)的系統(tǒng)性，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)、 對(duì)象、內(nèi)容、過程的整體優(yōu)化，做到了教師與學(xué)生、認(rèn)知與情感、體能與技能、目標(biāo)與效果有機(jī)統(tǒng)一。

為了更好地實(shí)施“三自主”教學(xué)模式，進(jìn)一步改進(jìn)體育教學(xué)效果，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面繼續(xù)加強(qiáng)：

第一、轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念，樹立明確指導(dǎo)思想實(shí)施。必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念，改變過去那種統(tǒng)一要求、整齊劃一、形式呆板的教學(xué)模式，而要樹立“健康第一”、“終身體育”、“以人為本”、“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，使體育教學(xué)由學(xué)科結(jié)構(gòu)向?qū)W習(xí)結(jié)構(gòu)方向轉(zhuǎn)移，由關(guān)心技能或體力發(fā)展向關(guān)心技能、體力與情感、心智協(xié)調(diào)發(fā)展方向轉(zhuǎn)移?！叭灾鳌苯虒W(xué)模式要著重培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉、自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)控的能力，為他們的終身體育鍛煉打下良好基礎(chǔ)。

第二、要充分挖掘和加強(qiáng)學(xué)校體育資源建設(shè)。場地設(shè)施是體育教學(xué)的保證，傳統(tǒng)教學(xué)由于項(xiàng)目少，所需的器材也就少，很多場地器材運(yùn)用率低，造成了資源的浪費(fèi)。“三自主”教學(xué)模式對(duì)體育場地設(shè)施要求高，要想滿足學(xué)生的需要，就必須充分利用校內(nèi)現(xiàn)有體育資源， 盡可能多地開出學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)實(shí)施政策傾斜，加強(qiáng)體育設(shè)施建設(shè)，為體育教學(xué)提供足夠的物質(zhì)保障，滿足學(xué)生日益增強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng)需求。

第三、加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍建設(shè)，提高體育教學(xué)質(zhì)量。毫無疑問，體育教師專業(yè)素質(zhì)的提升與體育教學(xué)的改革創(chuàng)新是密切相關(guān)的。體育教師要想適應(yīng)體育改革發(fā)展的需要，適應(yīng)新的教學(xué)模式的需要，必須加強(qiáng)自身建設(shè)，不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力素質(zhì)，拓寬知識(shí)面和文化素養(yǎng)。目前，就體育教學(xué)改革而言，體育教師應(yīng)具備熟悉體育教學(xué)改革過程的能力、開發(fā)和利用體育教學(xué)資源的能力、對(duì)體育教材的變通能力、體育教學(xué)的評(píng)價(jià)和研究能力。

第四、合理規(guī)劃，穩(wěn)步發(fā)展，拓展課程的時(shí)間和空間。學(xué)校應(yīng)在新的《指導(dǎo)綱要》的精神與實(shí)施方案指導(dǎo)下，根據(jù)自身具體情況，如師資力量、學(xué)生基礎(chǔ)、學(xué)生愛好、場地條件、學(xué)校傳統(tǒng)等，進(jìn)行充分細(xì)致的論證，設(shè)計(jì)出切實(shí)可行的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃。各校體育教學(xué)要根據(jù)自身體育資源現(xiàn)狀，逐步實(shí)施，循序漸進(jìn)。運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目要進(jìn)一步拓展，在原有傳統(tǒng)項(xiàng)目基礎(chǔ)上進(jìn)一步增加學(xué)生感興趣和對(duì)學(xué)生將來有用的項(xiàng)目，使“三自主”體育教學(xué)模式更好得實(shí)施。

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