學校體育之校園安全閥功能探討

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2012）10-000-02

摘 要 科瑟爾提出和闡述了社會安全閥理論，眾多學者認為體育具有社會安全閥功能。學校體育也可以成為校園安全閥，通過體育活動，讓學生替代性發泄、轉移目標以及通過體育的教化功能，改善不良心理狀態，培養安全知識與技能，從而實現校園安全問題的緩解與解決。但是，學校體育的校園安全閥不能解決深層次的安全問題。

關鍵詞 學校體育 校園 安全閥

一、引言

在社會學研究中，美國沖突論的代表L.A.科瑟爾提出和闡述了社會安全閥概念，根據心理學關于對立、緊張情緒可通過向替代性對象發泄而予以消除的觀點，提出了安全閥制度。眾多學者經過研究認為體育具有強大的社會安全閥功能，通過體育運動可以讓越軌行為得到控制。校園是人口密集場所，維護校園的安全以及良好秩序是維護社會和諧的重要組成部分。校園安全事故的類型眾多，防范安全事故的途徑也很多，其中學校體育的校園全閥功能值得探討。

二、校園安全事故狀況

校園安全事故始終是社會關注的重要內容，校園安全事故的危害性很大，對社會容易造成嚴重不良影響。學校安全事故一般分為個體事故、群體事故以及突發意外（自然等災害）事故。個體事故常與本身的心理狀態以及當時所處環境的影響而發生，比如打架斗毆等，嚴重的有學生自殺事故和他殺事故；群體事故是對校園安全環境破壞非常嚴重的事故，學生的心理不穩定以及社會認知的不客觀、不冷靜容易爆發群體性事故，表現形式有打群架、游行示威等；突發事故一般是自然或者人為災害而導致的應急情況下出現的事故，比如經常發生的踩踏事故、火災處理不當引發的事故、地震引發的疏散失當等事故。校園安全形勢復雜嚴峻，探討并研究校園安全閥體系的構建具有重要的意義。

三、學校體育之校園安全閥功能途徑分析

（一）替代性對象發泄

大學生群體的年齡段決定了他們在生理上正處于荷爾蒙分泌旺盛期。他們精力充沛、心理不穩定，價值觀體系不完善，容易受到外界干擾由此而導致潛在攻擊性的爆發。心理學關于對立、緊張情緒可通過向替代性對象發泄而予以消除的觀點是主張將人們的敵對、不滿情緒引離原來仇恨的目標，用其他替代性目標和手段，使它們得以排發和發泄。體育運動成為大學生最佳的替代性活動，人類步入文明社會，野蠻而原始的攻擊性行為受到倫理與法律的制約，而體育運動能讓他們在文明條件下發泄過剩的精力、緩解內心的不良情緒、化解潛在的攻擊性。在體育運動中除了體力與情緒上的宣泄外，系統的體育規則能讓大學生行為“越軌”的傾向得到文明的懲罰與制止，從而使得由潛在攻擊性沖動轉向實際“越軌”行為的代價最小，對社會所造成的影響與危害最小。并且由體育道德評價體系對運動參與者的偏離行為實施無形的糾正，在主動與被動的調解過程達到攻擊性欲望的降低或者消失。

替代性對象發泄不僅對于運動參與者有效，對于競賽觀賞者也同樣具有一定的緩解內心潛在攻擊性欲望的作用，觀看競賽不僅起到表面的心理調解作用，同時能轉移注意力，培養集體、團結的精神。社會或個人矛盾所激發的內心攻擊性欲望在轉向惡性行為的時候，有一道緩解壓力的閥門，可以讓他們以更加文明的方式得到宣泄。這對于個人和整個外在環境都是代價較小的一種方式。

（二）學校體育對學生心理的影響

學校體育的功能從原來的競技化轉向健康化，再從健康的單元化轉向身體健康、心理健康、道德、意志品質、和諧功能的多元化。其中學校體育對于學生的個性心理健康有著積極性的作用。心理狀況不良以及有心障傾向甚至有心障的學生在當今社會已經是客觀存在的事實，而由此所引發的安全事故也給校園和社會帶來嚴重后果及巨大不良影響。體育運動可以使學生的自我認知、自我意識、自我發現和自我改造得以強化，而這個過程恰恰是個性形成與發展以及實現人的社會化的過程。

體育活動是一種積極的主動活動過程，可以有效地塑造人的行為方式，因此也能促進個體的心理健康。有學者認為，體育活動具有下述心理健康價值：能增強安全感和自發性、能提高獨立性、能解除緊張、有助于形成友誼、聲望、能提高自己的價值觀。體育運動之所以能夠促進心理健康，主要是在活動過程中能起到以下作用：改善情緒、培養意志、人際關系和諧、自我認識正確、行為適度、培養合作意識與競爭意識。體育活動的心理調節不同于其他形式的心理咨詢和調節，體育教學和活動中的心理教育是針對學生的整個心理世界而言的，在內容上更具有廣泛性，它包括興趣、動機、情感、意志、性格、氣質及智力教育等。通過情景體驗、身體鍛煉、討論分析、互助合作、教師和同學之間的激勵引導、自我調節等多種形式，可以達到心理調節的作用。

（三）體育教學滲透安全教學

學校公共安全教育是指讓學生了解基本的保護個體生命安全和維護社會公共安全的知識，掌握一定的保障安全技能的教育。公共安全教育的教學目標除了安全知識和法律法規等理論體系外，重要的是實踐能力。

學校體育教學的教學模式是最適合滲透公共安全教育的模式。體育課程兼有學科性和活動性特點，并以大量課外體育活動為其強大支撐，所有的體育教學內容對于提高學生的反應能力、速度能力、耐力、靈敏性等身體素質均有促進作用，很多教學內容直接就是公共安全教育的相關內容。體育教學一般是班級群體教學，對于集體的快速集合與疏散教學，可以對安全事故中的有序快速疏散避險起到作用，并可以利用體育教學時間進行群體疏散演習。

學校體育教學可以滲透安全知識、安全意識、安全技能教學。目前，各級各類學校都沒有專門的安全教育，都是在長期在其他課程中滲透教育，通過有關學者研究發現，通過體育課程滲透公共安全教學，學生的安全知識、安全意識和安全技能都有所提高。

（四）體育運動可讓學生閑暇時間過的更合理充實

一般大學課余時間管理是在課余閑暇時間讓學生自主管理。通過調查發現，學生閑暇時間所進行的活動有體育運動、自習、網絡游戲、戶外活動、睡覺休息等。其中有部分同學癡迷于網絡游戲，長期浸泡在網吧等場所，網絡成癮，由此所衍生出來的身體健康安全及社會安全問題層出不窮。如何利用學校體育讓學生更健康合理地度過閑暇時間，是學校體育工作者的職責所在。大學生群體對體育運動其實有著極高的參與及觀賞熱情。每年的體育競賽都能吸引眾多的大學生參與進來，不但能健身健心，而且能更好地培養合作精神、集體精神，培養良好的意志品質等。但是，隨著體育教師教學任務的加重，體育管理部門所組織的體育競賽等活動在呈下降趨勢。我們應積極地采取多種形式開展全校性的體育競賽，最好有慣例性的聯賽，由此可以吸引大量的同學將閑暇時間在體育活動和競賽欣賞中度過。

四、學校體育的校園安全閥功能并非是萬能的

安全閥理論建立在人的攻擊性前提，這是值得探討的，古時就有性本惡還是性本善的討論，文明的約束是人類文化的重要特征，簡單地靠替代性發泄和體育活動的相關功能解決所有的社會或者說校園安全問題是不現實的，而且學校體育本身可能帶來個體以及群體性事故，即使是西方發達國家，因為體育問題導致的社會安全問題也時有發生。另外安全閥不能解決深層次的問題，社會安全閥制度并不能從根本上解決社會沖突問題，它可能導致這樣兩種消極后果：1.減少或解除迫使社會向前發展的正常的社會壓力；2.產生某些負功能?？粕獱柕葲_突論者一方面肯定它的作用，另一方面又對它持保留態度。因此，學校體育的校園安全閥功能應該是在一定的范圍內的選擇。

五、結論

學校體育的校園安全閥功能是在一定矛盾程度內的功能，可以通過替代性發泄、轉移對象以及體育的相關教化功能得到實現。但是，解決矛盾的本質是靠人類文明的高度發達而實現的，所以，學校體育的安全閥功能不是解決所有校園安全問題的終極選擇。

★基金項目：江西省教改課題：學校體育滲透公共安全教育的研究（JXJG-08-4-24）。

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