淺談中職體育課堂“游戲”教學法設計的有效性

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2012）10-000-02

摘 要 在現(xiàn)時中職體育教學中，以“游戲”形式滲透到課堂上，不只是娛樂學生身心、提高學生學習興趣，也是利用“游戲”作為教學內(nèi)容的引導，提高體育教學的有效性。

關鍵詞 體育教學 游戲教學法 有效性

所謂“游戲”教學法，是通過游戲或者比賽延伸課堂教學內(nèi)容，讓學生通過游戲或者比賽的方式去學習，學生不僅可以做一些簡單的動作，還能將這些動作串聯(lián)起來，達到教學目的，是多數(shù)老師常用的教學方法。在體育教學中，我們經(jīng)常會教到一枯燥、單調(diào)、反復練習的技術動作，如果通過游戲與比賽形式進行練習，就能讓學生快速體會到學習的樂趣。那么，我們平時在體育教學中，如何進行“游戲”呢？

從整個體育課堂教學過程來看，他本身就是一個綜合性強、內(nèi)容豐富的“游戲”。“游戲”內(nèi)容包括有為了教學成效而設置的規(guī)則、要求以及學生的態(tài)度、情緒、心理狀態(tài)等等。例如體育課堂中經(jīng)常出現(xiàn)的：徒手模仿、徒手練習、集體練習、分組練習、流水作業(yè)練習等等，都是學生學習技術動作的方法和手段。那么體育課堂中如何才能把如此枯燥的教學方法轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生好奇地進行模仿、輕松地練習、沉醉于課堂呢？

一、“游戲”的關鍵是如何去進行，帶給學生的興趣

首先“游戲”規(guī)則要簡單做起來通俗易懂，帶有挑戰(zhàn)性和趣味性。

課堂教學時間是有限的，充分利用時間是“游戲”有效的價值體現(xiàn)。例如在課堂里的“熱身運動”中，很多教師都非常注重以“游戲”形式熱身代替慢跑熱身，通過游戲比賽，既達到熱身目的又帶有娛樂趣味性，節(jié)省了時間。熱身的游戲有很多，例如 “跑圈-報數(shù)-抱團” ，“老鷹抓小雞”，“貼膏藥”，“10米往返跑接力賽”，“單腳跳接力比賽”，“高人與矮人”，“變向跑比賽”等等。

其次是“游戲”的時間不可過長、單一，要讓學生有玩之“回味無窮”的效果；一般學生都是主動將自己的體會和感受融合在一起，學生產(chǎn)生了學習的興趣，在反復不同形式的游戲中，能激發(fā)自身的創(chuàng)造力，使自己達到了一個新的認識；

再次是游戲（比賽）要貼近教學需要、全員參與，根據(jù)學生的年齡和能力來選擇、制定游戲和規(guī)則，靈活變通。

二、采用游戲帶動想像，培養(yǎng)學生理解技術動作的能力

體育的形象來自于技術動作的魅力，奔、騰、跳、躍、跑、投等組成了變化無窮的動作，不但刺激了人們的視覺，還讓人充滿幻想。在體育教學中，為了使學生理解技術動作的方法，加深學生對動作的理解，教師可以利用游戲的方法枯燥的教學內(nèi)容轉(zhuǎn)換成有趣的、生動的教學方式，把娛樂和學習結(jié)合起來，使體育教學對學生更具吸引力。

如以36人一個班為例，教學內(nèi)容為籃球的雙手原地胸前對地傳球技術動作，教師示范傳球動作后，講解游戲規(guī)則，12人一組分三組進行，每組有兩人作為防守員，其余是進攻員，圍成直徑8米的圓圈，要求防守員不斷的搶球，進攻員必須以雙手胸前對地傳球的技術動作把球傳給其他隊員，防守者摸到球后成為進攻隊員，該進攻員則成為防守隊員，教師引導學生進行游戲，要求學生必須對地不得對空傳出去，否則算為例。這樣，看起來是在游戲中娛樂其實是在游戲中學習，調(diào)動更多的學生的積極性。這是一個具有體會動作、趣味挑戰(zhàn)為一體的游戲教學方法，但要注意在游戲過程中必須規(guī)范動作要領，它要有教師的引導和學生積極參與，能很好地體現(xiàn)了教學的彈性和有效性。

三、把握重點，確保“游戲”實施有效

實施“游戲”教學法，關鍵是教師，重點是學生。只有教師通過觀察了解本教學班學生情況，并對“游戲”有準確的定位，才能有效進行“游戲”教學。

“游戲”教學法也要做到由簡單到復雜，并不是所有的教學內(nèi)容都可以使用“游戲”教學法的，為了減少“游戲”教學法的盲目性，授課教師要根據(jù)課程標準和學習目標，按照不同年齡（年級）的心理和生理特點以及學習方法的規(guī)律，要選擇合適的“游戲”，做到步步推進，級級提升，例如開學第一周，主要是引導學生能參與“游戲”，培養(yǎng)“游戲”的興趣；第二周，重在培養(yǎng)學生自主參與各種“游戲”的樂趣和學習的方法；第三周后，根據(jù)教學內(nèi)容要選擇新鮮的“游戲”、“比賽”，例如：籃球高、低手運球繞桿技術，就可以采用“游戲比賽”的形式進行。學生能根據(jù)實際進行準確評價學習情況。

四、準確定位，做到“游戲”教學法和其他教學法相結(jié)合

中職體育教學的方法有很多，但要注重學生上課的積極性和興趣的激發(fā)，根據(jù)以往“游戲”教學法有效性偏低的情況，我校教師通過專門對學生開展調(diào)查活動，找到了具體的原因：以往的“游戲”教學沒能很好地根據(jù)上課內(nèi)容進行，在游戲教學法的內(nèi)容設置上，與初中時期的教學方法相似，不能體現(xiàn)中職教育特色，教學內(nèi)容老舊，導致部分學生熱情度不夠甚至是厭倦。沒有學習方向，目前中職體育缺乏“行政性”色彩，例如不需要參加中考體育加試，高考體育加試等，導致學習成效得不到重視等等。通過調(diào)查研究，我校的“游戲”教學法已經(jīng)有了比較準確的定位，主要表現(xiàn)在：

首先，要根據(jù)教學內(nèi)容與“游戲”相結(jié)合，保證體育技術動作的技能含量，而教程外的“游戲”對于學生來說更有趣味，既保證技術動作學習的質(zhì)量要求，又能豐富教學內(nèi)容激發(fā)學生興趣。

其次是關于教學方法問題，例如“重復練習”教學法與“游戲”教學法相結(jié)合，體育課堂中的任何教學法都不是孤立的，通過“游戲”“比賽”代替枯燥的重復運動，讓學生借助游戲規(guī)則懂得技術動作的要領；

再次是教學進度要與“游戲”的設置相適應，特別注意教學對象的實際情況，也就是學生的年齡、水平、技能等情況，避免生搬硬套游戲教學法現(xiàn)象。例如中職的籃球教學更需要注重掌握動作技巧、團結(jié)互助的鍛煉，對于這個年齡段的學生，心智發(fā)育已經(jīng)接近成人階段，認識改變不規(guī)范的技術動作相對也比較容易，讓他們熟悉籃球的基本技術和比賽規(guī)則，培養(yǎng)良好的團隊協(xié)作精神和良好的運動品質(zhì)。

最后是根據(jù)課程標準和教學目標要求設置游戲的難度和合理時段，讓學生掌握必須的運動技能。一般每一項運動項目，都有相關的普遍性和合理性。在新授課前，對于復習技能是可以適當利用“游戲”、“比賽”進行的，以籃球教學為例：“運球繞桿”技術、“單手肩上投球”技術、“運球往返跑”技術、“雙手、單手傳接球”技術、“急停跳投”技術等等都適合游戲比賽教學法，增強學生對動作技術的記憶和掌握，樂于去運動，培養(yǎng)學生終身運動為目標。

五、完善“游戲”教學法的評價方法

為了提高“游戲”教學法的質(zhì)量，我校確定以下方法進行評價：

（一）在教學過程中進行，不局限于課前與課后，首先對學生階段學習效果評價，在教師與學生、學生與學生之間進行，可以通過交流、互動形式進行評價；其次對教師教學效果評價，是部門領導與教師、教師與教師之間進行，專門針對“游戲”教學法結(jié)合其他教學法的教學效果評價，一般是采用說課、聽課、討論、教案展示等方法進行；這個過程主要是及時了解“游戲”教學法的利與弊，使它得到更進一步的改進和提高。

（二）在課程結(jié)束或單元結(jié)束時進行，主要是在期中和期末，對學生的評價是，同學之間以及班級之間組織對抗游戲比賽，例如開展籃球?qū)贡荣愑螒颍恢换钴S課堂氣氛，還帶動了校園文化的發(fā)展，對“游戲”教學是一個很成功的體現(xiàn)。對教師的評價是由所在的部門進行，組織學生對教師教學方法是否與教學內(nèi)容相呼應、出勤、教學能力、品德、教學是否與實際聯(lián)系等等，通過制作調(diào)查表格，讓學生填寫并打分，評價結(jié)果作為教師工作績效依據(jù)。

（三）在學生對抗游戲比賽中，所有教師現(xiàn)場觀摩、記錄比賽情況，包括個人技術運用、團體協(xié)作、得分、成績積分等，進行等級評定評價，并確保評價學生的結(jié)果真實有效，讓部分有特長的學生提供了空間和展示的舞臺。

所以，中職體育教師在進行體育教學時，要改變傳統(tǒng)的教學方法，積極、充分結(jié)合“游戲”教學法，體育教學中加入了“游戲”教學法不單活躍課堂氣氛還能激發(fā)學生學習的積極性，達到了良好的教學效果。通過“游戲”教學法，除了以鍛煉學生健康第一為宗旨外，還需要注重培養(yǎng)學生終身體育為目標。堅持“游戲”教學法結(jié)合其他教學法教學，對中職學生體育教學具有良好有效性。

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