城市學(xué)生體質(zhì)下降的社會因素分析

中圖分類號：G806 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2012）10-000-01

摘 要 學(xué)生體質(zhì)受多方面因素影響，家庭因素是根本，學(xué)校因素是關(guān)鍵，社區(qū)因素是外界環(huán)境，三者互相補充，互相聯(lián)系，作為一個整體，共同對學(xué)生體質(zhì)進行影響，認識學(xué)生的體質(zhì)應(yīng)更宏觀、更全面的去探究。

關(guān)鍵詞 學(xué)生 體質(zhì)下降 社會因素

一、前言

青少年學(xué)生承載著民族復(fù)興的使命，是民族的未來。我國青少年中的中小學(xué)生體質(zhì)已呈現(xiàn)20多年的下降態(tài)勢。青少年體質(zhì)也越來越受到國家和社會各界的重視。為此，黨中央和國務(wù)院在2007年5月專門下發(fā)了《關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》，希望通過5年的時間改變學(xué)生體質(zhì)的狀況。

二、家庭因素

（一）家庭的休閑方式對學(xué)生體質(zhì)的影響

據(jù)調(diào)查，看電視是中國人當前的首要休閑方式，為60%以上的人采用。緊接著是打麻將，有四分之一以上的人熱衷此道。家庭休閑方式的靜態(tài)化直接帶來的問題就是家庭成員的文明病頻發(fā)，小學(xué)生的肥胖問題只是其一。由于長期制度的普遍實施，新興的休閑旅游方式也正在普及并逐漸繁榮，但是總體來說家庭的休閑方式還是靜態(tài)化為主。靜態(tài)化的休閑方式直接造成了學(xué)生的運動量不足。

（二）家庭對體育的重視程度對學(xué)生體質(zhì)的影響

由于我國傳統(tǒng)觀念、應(yīng)試教育的局限與當今就業(yè)形勢的影響，父母望子成龍、望女成鳳的思想始終占據(jù)上風(fēng)，父母為提高孩子的學(xué)習(xí)成績，就讀較好的學(xué)校，報各種各樣的培訓(xùn)班，甚至在“幼升小”、“小升初”的升學(xué)階段，家長都不遺余力的督促孩子努力學(xué)習(xí)，家長都擔(dān)心孩子輸在起跑線上，鼓勵孩子在學(xué)習(xí)上多多努力。在現(xiàn)代的家庭中，家庭的核心化趨勢不斷顯現(xiàn)，孩子缺少伙伴，出于安全因素，家長也不愿意孩子出去參加活動。

三、學(xué)校因素

（一）當前教育體制弊端對學(xué)生體質(zhì)的影響

學(xué)校體育政策遇到當前的教育體制帶來的弊端，政策執(zhí)行苦難，好的措施不能得到執(zhí)行。升學(xué)率是評價學(xué)校校長的政績、教師的工作成績、學(xué)校教育質(zhì)量好壞的標準。學(xué)校與教師都必須得將成績作為評價學(xué)生的標準，才能獲得職業(yè)、經(jīng)濟、社會地位上的成就。長期的學(xué)業(yè)壓力也導(dǎo)致學(xué)生的睡眠時間減少，體質(zhì)發(fā)育受到影響。據(jù)調(diào)查顯示：有19.6%的小學(xué)生感到課業(yè)負擔(dān)“很重”，有15.3%的小學(xué)生每天家庭作業(yè)時間超過2小時。

（二）體育師資對學(xué)生體質(zhì)的影響

我國體育教師師資的培養(yǎng)取得了重大的成績，但我國學(xué)生體質(zhì)自1995年連續(xù)十年都呈現(xiàn)下降的趨勢，這樣的對比形成的反差，反映著體育教師在具體工作中存在著較大的問題，這些問題影響著學(xué)生體質(zhì)問題。由于學(xué)生體質(zhì)沒納入到各地區(qū)、學(xué)校、體育教師考核評估中，學(xué)校重文輕體的思想較為濃厚，體育教師的地位普遍容易被輕視。體育課安全讓體育教師容易有壓力，制約著體育教師能動性的發(fā)揮。學(xué)校普遍重視運動隊與運動競賽，為了給學(xué)校爭得榮譽。不重視普通學(xué)生的運動鍛煉，導(dǎo)致體育教師的工作偏向于運動隊。

（三）體育安全問題對學(xué)生體質(zhì)的影響

由于體育運動的風(fēng)險性，獨生子女在家庭中唯一性，學(xué)校體育保障制度等的不完善，放大了學(xué)生的體育安全問題。導(dǎo)致了體育教師不能按體育課程標準有效的施行，在有限的體育課上，學(xué)生運動的強度與量不能得到保證，從而導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)下降。現(xiàn)在的學(xué)校體育課，一些項目，如體操、武術(shù)、跨欄、鉛球等容易受傷的項目，器材、場地也存在安全風(fēng)險問題，基本上被取消了。學(xué)生階段是一個人體質(zhì)發(fā)育的關(guān)鍵期，這個時期骨骼系統(tǒng)發(fā)育不完善，發(fā)生激烈碰撞容易導(dǎo)致骨折等傷害，因此體育教師，在體育課上或是平常的活動，盡量減少對抗激烈和強度大的運動。

四、社區(qū)因素

（一）生活方式變遷對學(xué)生體質(zhì)的影響

學(xué)生的生活方式由生活所在城市社區(qū)與家庭決定并影響著。小學(xué)生是塑造身心的關(guān)鍵階段，它是一張白紙，由外界的環(huán)境影響并決定著。城市社區(qū)生活方式對小學(xué)生體質(zhì)的影響，可從小學(xué)生生活方式的變化得到印證。在改革開放后成長的一輩人，生活由“溫飽”奔向了“小康”，飲食營養(yǎng)不斷豐富，電子游戲機、電腦、電視等娛樂工具成為青少年的摯愛，住房由一二層的小樓房轉(zhuǎn)變?yōu)楦邔拥墓ⅲ接勺孕熊囖D(zhuǎn)變?yōu)楣卉嚨龋o態(tài)化活動增加。

（二）社區(qū)體育組織對學(xué)生體質(zhì)的影響

當前，我國社區(qū)體育組織服務(wù)體系，還不健全，社區(qū)體育活動不能得到有效的開展，社區(qū)體育經(jīng)費較少也難以保障，為小學(xué)生提供的體育活動也就少之又少。在體育活動中，缺乏指導(dǎo)者，讓學(xué)生的體育活動失去組織核心，沒有指導(dǎo)，沒有內(nèi)容的社區(qū)體育活動，家長與孩子都不愿意參加。由社區(qū)體育組織的管理、指導(dǎo)者與經(jīng)費等多種原因，社區(qū)體育活動開展乏力，影響了青少年學(xué)生參與運動的機會、時間。

五、結(jié)論

（一）學(xué)生體質(zhì)的問題是一個歷史的、綜合的、動態(tài)變化的多方面因素影響的復(fù)雜問題，不能簡單的評價學(xué)生體質(zhì)下降，而是應(yīng)該深入、全面的認識學(xué)生體質(zhì)下降的問題。

（二）現(xiàn)代社會的發(fā)展改變了人的生活方式，也改變了人對于身體的需要，也影響了人的體質(zhì)。經(jīng)濟收入與社會發(fā)展并不一定帶來學(xué)生的體質(zhì)健康成長，學(xué)生的體質(zhì)下降是現(xiàn)代社會發(fā)展的帶來的負面影響之一。

（三）家庭仍然是社會的最基本細胞，孩子健康的成長有賴于家庭的支持。

（四）教育體制嚴重影響著學(xué)校體育工作的開展與落實，也影響著人們對于體育的認知與態(tài)度。缺乏“學(xué)校、家庭、社區(qū)”三位一體的體育服務(wù)體系，有限的體育資源不能有效利用。

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