從可持續發展視角談高校高水平運動隊的建設

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2012）10-000-02

摘 要 高水平運動隊進入高校已成為歷史發展的必然趨勢，怎樣讓高校高水平運動隊能夠持續快速的發展成為當今研究的熱點。從國際上看，美國、韓國、古巴、俄羅斯、德國等等國家都存在高校對運動員進行高水平訓練的經歷，而且這些國家都取得了優異的成績。從國內的大環境看，我國人口奇數大，人口眾多，國民經濟的發展迫切的需要高素質的人才，而目前的高水平運動員培養模式已經嚴重滯后于國民經濟的發展。從人的全面發展看，這種過去的業體、省體校、國家隊三位一體的培養模式已經對人的全面發展起到了阻礙作用。

關鍵詞 高水平運動 運動員 高校

一、普通高校高水平運動隊在可持續性方面存在的主要問題

普通高校辦高水平運動隊，其目標有近期目標也有長遠目標，然而許多學校在高水平運動隊發展方面缺乏總體的規劃和管理，導致了高水平運動隊僅僅作為學校“亮點”工程而存在。許多高校僅僅關注運動隊的成績，對于運動隊的長期的持續發展，例如生源、管理、教練員、訓練諸方面都缺乏統籌的規劃，都在制約著高水平運動隊的發展。如果高校僅僅關注的是成績，而對于運動隊的持續發展沒有引起足夠的重視，勢必會導致運動隊發展的萎縮，即使短期內由于嫁接來的幾個優秀學生出現成績上升，也僅僅會是曇花一現。

（一）普通高校高水平運動隊的建設缺乏統籌的規劃

普通高校高水平運動隊建設，需要國家的宏觀調控，有條件的學校進行高水平運動隊的招收和訓練工作，其目的是完成運動隊由體工隊向高校的過渡和轉變，同時提高高水平運動員的素質。然目前許多高校不顧自身條件，紛紛招收高水平運動員，其不知這種無序的招生政策，一方面會導致高水平運動隊的人才浪費，給國家造成巨大損失，另一方面也會毀掉一批具有良好天賦的運動員。這種無序的招生其負面影響是一方面造成了生源的大量浪費，同時也會造成學校間為了爭奪優秀的隊員而展開惡性競爭，而這種生源的浪費和無序的惡性競爭顯然是不利于高校高水平運動隊的持續健康發展的。

（二）后備力量建設的不規范導致高校高水平運動隊發展不具有持續性

2000年12月，國家體育總局頒布的《2001-2010年體育改革與發展綱要》明確指出，我國青少年訓練要回歸教育，高水平運動員的培養要走院校化之路，在競技后備人才的培養上，各級培養單位都應該轉變傳統的觀念；在運動人才培養過程中，樹立正確的競技體育觀和大人才觀念，不僅要關注運動成績，也要進一步關注運動員的文化素質，教會他們學會做人，學會怎樣做人，促進體育人才的全面發展。

我國目前的體育后備人才培養體系雖然使競技體育擠進了世界前列，但是這種體制已落后于世界競技體育的發展潮流，也跟不上我國社會經濟和文化教育迅速發展的步伐，抑制了更多的青少年兒童學生嘗試或參加競技體育的積極性和可能性，對競技體育乃至整個體育事業和長遠發展弊多利少。當前普通高校在辦高水平運動隊方面存在著諸多的問題，就前各高校的情況來看，多是短期行為，忽視“開發”和“培養”。一般都是靠“特招”來改變狀態，只要來到學校能“拿分”，不管隊員歲數有多大，有否潛力，不問文化水平有多低統統“特招”，有的學校用各種手段去體工隊挖隊員，甚至于有的學校“特招”專業隊中退役的運動員。

（三）教練員師資的不均衡性和不穩定性是制約高水平運動隊發展的一個重要因素

由于一些高水平運動隊的試點院校從開始就對高水平運動隊的認識不足，簡單的理解為高校辦高水平運動隊就是對學校業余運動訓練的完善和加強。他們缺乏對現代競技體育運動訓練的準確認識和理解，盡管目標和層次變了，但實際工作方式和工作方法仍然停留在業余訓練的低級階段，這是嚴重制約普通高校高水平體育發展的重大問題。時代給予了高校辦高水平運動隊的重任，而這一重任的最終直接實施者是高校高水平運動隊的教練員。而目前這種對于高水平運動隊參差不齊的認識，同樣也造就了現實中參差不齊的教練員水平。

首先是在高水平運動隊教練員的選拔方面，許多高校僅僅將高水平運動隊作為門面的點綴，沒有意識到高水平教練員對于運動隊的主導作用，大多直接任命體育教學部門的老師兼任。其次高水平運動隊的教練員大多擔任多方面工作，首先是體育教學壓力，其次是科研壓力。再次是運動隊的訓練，面對多方面的壓力，一個負責任的教練員可以說是分身乏術。

二、高校高水平運動隊可持續發展的解決方案

（一）國家教育主管部門應對高校高水平運動隊的建設做統籌規劃

國家在高水平運動隊的發展方面，教育部門和體育主管部門可以齊抓共管，進行高校高水平運動隊建設和招生方面的整體規劃。對于不具備招生資格和招生調節的院校，堅決不能給予招生資格。對于招收高水平運動隊的院校，在項目的招收和統籌安排上要具有協同性，既要考慮到招生的區域性，又要考慮到學校的項目的傳統性和特長。同時為了高水平運動隊的健康發展，對已招學校進行一定的針對性的評測，對不合格院校堅決取締其招生資格。

（二）后備人才的可持續發展采取多種發展策略

長期以來，普通高校高水平運動隊的后備人才招收途徑有以下三種：1.免試錄取專業隊退役隊員；2.降分招收體校或體育重點中學學生；3.小學、中學、大學一條龍訓練業余運動員。

針對這三種途徑借鑒國外高水平運動隊成熟經驗，可以采取以下策略：1.可以適量招收專業隊的具有較高的培養價值的學生，并且進行針對性的系統的訓練。2.其次，針對生源短缺的現狀，采取與地方的中小學聯合辦高水平訓練班的辦法進行。由于普通高校不可能像體育院校一樣有自己的運動競賽學校，因而普通高校在后備人才方面就不具有可持續性，學生由于沒有受到系統的訓練，運動基礎打得就不夠扎實。因此，普通高校可以憑借自身的品牌優勢和師資理論與地方的中小學聯合辦運動隊，由高校派出一定的老師在中、小學組建一定的運動隊，與地方中小學共同建隊。3.采取“拿來主義”的方式，錄取一些普通中學具有較高運動潛力的學生，由于這些學生具有較高的運動天賦和和較大的發展潛力，通過高校體育教練員的系統訓練，會出來較高的運動成績。

（三）教練員隊伍要具有可持續性

1．教練員的選擇是運動隊可持續發展的關鍵

教練員的隊伍的建設，不僅注意運動隊教練員年齡結構，同時也要注意教練員在訓練水平和訓練經驗方面的積累。由于教練員在運動隊中具有無可替代的作用，因此，一個高水平運動隊要具有高水平的教練員。在這方面，一方面可以由本校運動經驗豐富的體育老師進任教，另一方面也可以到社會上公開進行招聘，選擇具有執教經驗同時具有運動經歷的教練員作為高校高水平運動隊的主教練，本校老師作為輔助教練擔任輔助和輔導工作。

2．教練員在自身素質上要具有可持續性

當今社會隨著經濟和科技的迅速發展，過去僅憑經驗進行訓練的時代過去了。知識大爆炸時代需要我們不斷的去學習，去更新自己的知識和技術。教練員作為高校高水平運動隊的主帥，自身的素質對運動隊的發尤為重要。一個自身個人素質和業務素質高的教練員可以把一支有希望的運動隊帶上冠軍的寶座；相反，一個素質較差的教練員也可以把一支冠軍的隊伍帶得一盤散沙，把一個冠軍的苗子毀掉。

教練員要在自身素質上具有可持續性，不僅要不斷的完善自身的道德修養；同時作為一名高校高水平運動隊教練員，自身要不斷的更新訓練知識和訓練的理論，不斷吸收當今社會新的訓練理論、訓練理念充實自己，不斷學習，不斷開拓進取。

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