正常對待孩子“說謊”

每當家長和老師發現孩子說話與事實不符，即所謂“說謊”時，往往非常生氣。“小小年紀，怎么學得說謊騙人！”盛怒之下不免把孩子痛罵甚至毒打一頓，但是問題不一定得到解決，孩子可能越來越不說真話。還是讓我們對孩子的“說謊”做一下具體分析，認清問題的原因和性質，找出相應的解決辦法吧。

三歲的佳麗在幼兒園興高采烈地對老師說：“我家有個漂亮的娃娃，胳膊、腿都會動，眼睛還會動呢！”但是，小朋友們來到她家一看，并沒有眼睛會動的漂亮娃娃。于是小朋友們都說：“佳麗騙人！”其實佳麗并非存心騙人。原來佳麗在電視上看到眼睛、胳膊、腿都會動的漂亮娃娃，就央求媽媽給買一個。“如果你聽話，六一兒童節時，看到有賣的就給你買一個。”那個胳膊、腿、眼睛都會動的娃娃，現在只是佳麗想象中的事物，但是孩子卻把它當成現實向老師和小朋友講了。

四歲的小萌津津有味地給幾個小朋友講“魔鬼三角”的故事，越講越起勁：“那個地方可怕人了，我爸爸開船到過那兒，遇見了大風暴，船差點沉下去。”老師一了解，事實卻不是這么回事。小萌的爸爸說：“我當過海員，出海時也遇到過大風暴，并沒有到過‘魔鬼三角’，不過我們在家里到是多次談論過‘魔鬼三角’的事。”看！孩子說的與事實又有出入了。

這些孩子是不是在有意說謊騙人呢·不是！發生上述問題，是因為在孩子幼小的心靈中常常出現想象與現實相混淆的情況，他們的想象有特殊的夸大性，知識經驗貧乏，記憶不清，分辨是非的能力也較差，因此常常把自己想象的、但現實中還沒有發生的事情當做真實的事情。幼兒的想象又具有情緒性，常常從情緒出發去幻想，因而出現說話與事實不符的情況。上述問題都不是品質問題，不應認為是說謊。成人應該幫助孩子區別愿望與事實，擴大孩子的知識經驗，提高他們認識與分辨事物的能力，教他們用準確的語言表達事物的實際情況。教師可以告訴佳麗小朋友：“你應該說‘媽媽準備給我買個漂亮的娃娃’，不能說‘媽媽給我買了個漂亮的娃娃’。”隨著孩子想象水平的提高，知識經驗的豐富，語言的發展，想象與現實相混淆的情況會逐漸減少，以致最后消失。

有一次爸爸媽媽都不在家，林林自己喝水時不小心打碎了一個茶杯。爸爸回來后，林林主動地承認了這件事。沒想到，主動承認錯誤并沒有得到爸爸的原諒，林林挨了一頓打。事隔不久，林林在洗碗時又把一個碗打碎了，這可怎么辦·又要挨打了！為了不挨打，林林編了瞎話：“是小貓把碗碰到地下打碎的。”爸爸把小貓抱怨了一頓，事情就過去了。林林一看，這個辦法行。反正主動承認錯誤也得挨打，編個謊話反而可以把大人哄住，不挨打。于是林林學會說謊了。這該愿誰呢·孩子做錯了事，主動向大人認錯，做父親的為啥不能原諒孩子，而非要痛打一頓，把孩子逼上說謊的道路呢·現實生活中，許多孩子不就是因為害怕挨打、挨罵才說謊的嗎·面對這種情況，家長首先要改變自己對孩子的態度。要關心愛護孩子，態度溫和親切，不要過分嚴厲。特別是孩子犯錯誤時，不要過分責備，更不要打罵孩子，應該鼓勵孩子承認錯誤并改正錯誤，耐心地向他們講明道理，使孩子知道錯在哪里，應該怎樣做才對。這樣，孩子就會敢于并愿意說真話。

小燕很愛畫畫，多次要求媽媽給她買盒小蠟筆，媽媽卻始終沒把這事放在心上，一直沒給她買。為了得到一盒心愛的小蠟筆，小燕開始騙媽媽了：“我們幼兒園王老師說的明天每人要帶一盒小蠟筆到幼兒園去畫畫。”老師的命令怎敢違抗，媽媽只好趕緊到商店買了一盒蠟筆，小燕終于以說謊達到了自己要蠟筆的目的。幼兒的這種為了滿足個人的某些需求而說謊的情況屢見不鮮。家長面對這種情況應該怎么辦呢·首先要看孩子的要求是否合理，如果孩子的要求是合理而容易辦到的，就應及時適當地滿足孩子的要求，像小燕要的小蠟筆，既能讓孩子學畫畫，發展智力，又很便宜，為什么不能及時給孩子買一盒呢·如果孩子提出的要求不合理，或者雖然合理，但目前辦不到，就應該耐心地向孩子解釋，使他們暫時放棄這些要求。簡單粗暴地限制孩子，不能從思想上解決問題，只能迫使他們另尋其他辦法去滿足自己的要求，走上說謊騙人，甚至小偷小摸的邪路。

強生的媽媽正在上班，突然接到家里打來的電話，話筒里傳來強生稚氣的聲音：“媽媽，你快回家，小妹妹摔傷了。”媽媽一聽，趕緊請了假趕回家。到家一看，小女兒好好的，強生在一旁看著滿頭大汗、焦慮不安的媽媽，咯咯地笑了。噢！原來小妹妹根本沒摔傷，是強生故意說謊騙媽媽。強生為什么要騙媽媽呢·說來真叫人又好氣、又好笑：“我跟媽媽鬧著玩呢，看媽媽信不信。”他打電話時，根本沒考慮事情的后果，只是覺得好玩。孩子的這種惡作劇的出發點不一定有多么壞，但有時會造成很壞的后果。強生的一個電話，既耽誤了媽媽的工作，又使媽媽虛驚一場。家長要讓孩子充分認識這種惡作劇的危害，同時告訴孩子，說謊的人最終得不到人們的信任，一定要養成說實話的好習慣。