幼兒教育中條理性生活習慣的培養

幼兒良好習慣的培養，是幼兒教育的重要內容，也是培養幼兒養成良好習慣的關鍵。特別是有條理的生活和學習習慣的培養，是培養幼兒良好習慣的重點。目前，幼兒良好生活習慣的養成無論是國際還是國內研究的成果頗豐。但細化的幼兒有條理性生活習慣的養成的研究尚未形成氣候。幼兒有條理性的生活習慣的養成可成就好人生。在幼兒教育中要重視幼兒有條理性的生活習慣的培養，這對孩子的健康成長和發展具有十分重大的意義。

一、好習慣成就好人生

習慣是指個體在生活和學習中逐漸養成的一種受思想支配而表現出來的不容易改變的活動傾向。習慣很多，有的是好的習慣，也有的是不良習慣。良好的習慣是一種高層次的自覺行為。在生活和學習中主要表現為：積極思考的習慣、積極主動的習慣、設定目標的習慣、適度冒險的習慣、關注細節的習慣、創新的習慣、果斷抉擇的習慣、誠信的習慣、循序漸進的習慣、充分利用時間的習慣、改變拖拉的習慣、立即行動的習慣、專注的習慣、持之以恒的習慣、執著的習慣、競爭的習慣、進取的習慣、勤奮的習慣、自我約束的習慣、自我反省的習慣、良好的交友習慣、得體贊美別人的習慣、真誠道歉的習慣、善于合作的習慣、寬以待人的習慣、感恩的習慣、樂于助人的習慣、得體拒絕別人的習慣、尊重他人的習慣、控制壓力的習慣、禮貌的習慣、謙虛謹慎的習慣、守時的習慣、良好的說話習慣、傾聽的習慣、自我激勵的習慣、不找借口的習慣、忍讓的習慣、幽默風趣的習慣、閱讀的習慣、持續學習的習慣等等。這些行為、學習、工作的道德習慣是成功人士不可或缺的。對于幼兒來說養成良好的生活習慣是最基本的。幼兒有條理性的生活習慣是幼兒良好的生活習慣之一。培養幼兒有條理生活習慣對幼兒的一生至關重要。有條理生活習慣的養成，可實現有條理的學習習慣、工作習慣的正遷移。有條理的習慣養成有利于提高學習、工作效率，有利于提升自我形象，有利于增強生活的幸福度。幼兒期是好習慣養成的關鍵時期，是最容易接受教育的時期，也是人生諸方面的奠基時期。0～4歲是個體秩序感發生、發展的敏感期，抓住了這一時期進行培養，到孩子6歲以后就容易表現出自如和諧。因此最好在幼兒還很小的時候就開始培養他的條理性。

二、培養幼兒有條理生活習慣的策略

（一）編寫教材

也許有人認為，不就是幼兒條理性生活習慣的一點內容嗎·哪有必要編寫教材。殊不知生活習慣包括衛生習慣、飲食習慣、睡覺習慣、起居習慣、衣著習慣等，每個習慣又有若干子項，其內容是豐富的。教材是教師傳授知識的主要載體，是幼兒從中獲得基礎知識、掌握基本技能、養成基本思想的主要源泉。教材對于教師提高課堂教學質量、創設高效率的課堂非常重要。因此，編寫教材是完全有必要的。編寫教材要立足于科學性。就拿洗澡而言，如何安排洗臉、洗澡、洗發的先后順序呢·這就涉及科學性的問題。正確的做法是:第一步洗臉。毛孔遇熱擴張，若不及時洗臉，臉上附著的污垢便會趁機潛入毛孔。第二步洗澡。夏季莫洗冷水澡，熱水澡能有效促進新陳代謝，將身體汗垢排出。第三步洗發。頭發得到蒸氣滋潤后洗發最佳。之后按摩頭皮幾分鐘。凡是定論的有條理生活習慣教材予以試用，凡是未定論的條理性習慣不能冒然編入教材，需向專家、學者請教，向教育部幼教司、師范院校求助或進行實驗。

（二）科學引導

在科學引導上，幼兒教師要在三個方面做功課：一是動作、環節、秩序要規范、精準。二是遵循幼兒生理的、心理的規律。例如，幼兒的形象思維占絕對優勢，教學時多示用音像教材。再如，洗手的程序多，教師可采用“趣味兒歌學習法”，把洗手程序編成《洗手歌》，幼兒邊說邊洗，學得快，學得輕松。三是要區分“秩序的美感”與“刻板的規則”，鼓勵孩子的創造力。

（三）正面鼓勵

陳鶴琴指出，“積極的鼓勵比消極的刺激好得多”。對于幼兒來說表揚與鼓勵常常是達到教育目的最有效的方法。虛榮心人人有之，特別是幼兒階段虛榮心更強。因此，多表揚和鼓勵，其效果是超值的。對于做得好的孩子及時給予表揚，說一聲“你真棒”“你真能干”。對于做得不夠好的孩子也要給予適當的鼓勵。幼兒園可舉行“有條理生活習慣”競賽，不失為一個好的途徑。

（四）強化訓練

幼兒有條理性生活習慣是幼兒在科學引導的基礎上，經過多次練習所形成的。幼兒條理性生活習慣的養成來源于生活，完善于生活。通過一日活動來培養幼兒有條理性生活習慣是習慣養成教育的基本渠道。在一日活動各環節進行練習，個別指導直至形成習慣。

（五）家園互動

日本教育家福澤渝吉說：“家庭是習慣的學校，父母是習慣的教師。”家園聯合一致的教育，對幼兒也是十分有利的，幼兒良好的習慣的培養，在很大程度上要依靠家庭來完成。做好家長工作，使家長積極配合，形成合力必須同步調、同方向。一是幼兒園要對家長進行培訓，使之動作標準化、環境程式化。二是要將幼兒有條理生活習慣的訓練計劃發放給家長。鑒于有些幼兒行為園家不一致的狀況，父母監督是非常必要的。