對于班級管理的幾點體會

對于一個班主任老師而言，班級管理在班主任工作中是最核心、最重要的部分。下面筆者談談自己對班級管理的幾點體會。

一、因“班”制宜，制定一套嚴格和行之有效的班規

班規是一個班級的靈魂，讓學生可以有規可依，有規可獎，有規可罰。筆者所帶的班級以操行分為基礎，以班規為考核，使班級管理有條不紊。

在班里，如果學生犯了錯，必然要受到相應的處罰，小至扣操行分，大至違規退學。依據班規，一方面能避免懲罰的隨意性；另一方面，班主任還可以借助班規對犯了錯誤的學生進行正面的鼓勵和引導。

在制定班規的具體內容時，要充分發揮學生的主動性，讓學生自擬班規。在這個過程中，學生才能感受到什么事可以做，什么事不能做，養成做事前多想想的習慣。由學生親自制定班規，也可以更加貼近學生的生活，這樣他們就不會對班規產生抵觸情緒。而班主任進行教育時也有了一個充分正當的理由：班規是由學生制定和學生同意通過的，那么就必須嚴格遵守。

當然，在班規中的一些重要環節，班主任也要嚴格把關，掌握好尺度。比如，哪種錯誤是絕對不能允許出現的，有幾次錯誤是要停課反省的，哪些行為是值得表揚和學習的。

班規還要反應出管理者和被管理者之間的差距。例如，班干部違規肯定要雙倍扣操行分。這樣一方面督促班干部嚴格要求自己，以身作則，才能有足夠的說服力對其他同學進行管理；另一方面讓普通同學能夠服從班干部的管理，也對班干部行為進行有效監督。

二、選好班干部

有了一個行之有效的班規，還需要一個有效的班干部集體進行管理。班干部的職責除了管理，更重要的是在班級形成一個標桿，一股力量，一個積極向上的群體，從而形成良好的班風。所以，選擇班干部是一件非常重要的事情。

選擇班干部要注意以下問題：首先從性格上對學生進行判斷。學生初進校軍訓的時候，班主任就要進行觀察。哪些同學性格比較開朗，哪些同學性格比較內向，大致做一個區分。因為性格開朗的人能很好地和周圍的同學進行交流，這樣才能了解同學們的動態，在矛盾沖突發生的時候進行化解。當然并不是說性格內向的學生不適合當班干部，至少對于班長這一職位，需要性格開朗的人擔任。但軍訓時候的觀察只是作為一個前期的準備，作為一個過渡班委的選擇。只有等學生真正進入到學習生活，才能對班干部進行正式的任命，才能開展長期有效的管理。其次，班主任要不斷挖掘學生的潛力。也許有的學生剛開始并不適合當班干部，但是經過培養和鍛煉，慢慢能夠勝任工作，到最后變得非常優秀。這就需要班主任的“火眼金睛”，發現學生自身的優點，并結合班級管理的需要，對學生進行工作安排。并不是每一個學生都要擔任干部，但是要讓每一個學生的特長得到發揮，得到鍛煉，得到成長。所以班上的每一個職位，大到班長，小到小組長、課代表，都要經過合理的安排。原則上一職一人，避免出現一人多職的情況。

另外，班主任也要做好落選同學或者是落選班干部的安撫工作。畢竟學生不太成熟，自尊心會讓他們有失落感，從而厭惡班集體，對班級管理工作有排斥情緒。這時候班主任就要進行正確的引導，對他們進行安慰，鼓勵他們不斷提高自己，不斷要求自己，從而使自己更加成熟，在以后還會有各種各樣的機會鍛煉自己。這樣，學生會盡快走出受挫的困境。

三、將工作細致化

對班主任而言，事無大小。筆者認為，并不是所有事情都要親力親為，但是要將工作做細致。只有把握住一些細節，才能做好班級管理工作。只有班主任考慮周到，班級工作也才會走上正軌。

例如，為了讓學生能夠把桌上的書本擺放整齊，減少桌上書本的堆積，筆者專門從超市給學生購買了紙箱，讓他們能夠把大部分書本擺放在桌下的紙箱里。這樣既讓學生的書桌整潔，又能避免有的學生把書堆很高來擋住教師視線而睡覺的現象。創造了干凈整潔的環境，學生自然會養成習慣去維護這個環境。班主任只要做好了開頭，那么班干部就會督促學生繼續做下去。

為了更好地和學生交流，筆者在體育課時會和男生一起打籃球，晚自習后會到寢室和學生聊天，了解他們的課后生活和思想動態。在自習課時也會找到學生，和他們進行交流。這種交流不是班主任與學生的交流，而是朋友間的交談。傾聽學生的想法和感受，了解他們的學習情況，并以朋友的身份給予合理的建議，幫助學生解決好各方面的問題。

很多細節看起來都很平常，但是都是要思考到細微之處才能做得更好。班主任很多時候的工作都是細瑣的事情，這些讓人很操心，很費心。所以，班主任要把一些細節問題考慮周到，這樣不管是本身對班級管理，還是班干部輔助的管理，都減輕了不少負擔。

班主任不是個稱號，也不是個口號，而是一個真實的教育工作者。也許今天在工作上受到打擊，明天又要生龍活虎地繼續工作。要有比一般教師更多的勇氣，更多的信心，更好的自我調節。還要有處理突發事情的反應能力。

但是班主任不是超人，不是全能的人，只是普普通通卻又實實在在的教育工作者。我們也只有把班級管理好、建設好了以后，才能讓整個班集體更加融洽，讓工作稍微輕松。

所以，班主任永遠走在探討班級管理的道路上。