班主任工作的幾點體會

摘 要：作為班主任要做好班級工作，僅有滿腔熱情是不夠的，還需要有靈活的方法和技巧。要做智慧型班主任，需做好改變學生不良習慣、轉變學風、區別不同層次學生的培養、對后進生進行轉化等幾項工作。

關鍵詞：班主任；班級管理；解決方法

班主任是班級的靈魂，是校領導的助手，是一個班級最直接的管理者。上級主管部門及學校的各項方針、政策、制度、具體事務都需要班主任貫徹落實，師生之間的關系，也要班主任協調解決。

面對班級管理中存在的種種問題，本著“愛就必須要嚴”的管理方式，因受自身風格所限，效果不明顯；教師早出晚歸陪伴著、看管著學生，但該發生的還是發生了，不該發生的，也會偶有發生……什么才是班主任之道·怎么管才是最好的方法·經過不斷實踐與艱辛摸索，筆者深刻地意識到，作為班主任要做好班級工作，僅有滿腔熱情是不夠的，還需要有靈活的方法和技巧。

一、目標激勵法解決“學風不濃”

學風不濃是一些班級普遍存在的現象。喊口號、立誓詞、定目標、寫警句能很好地起到統一思想、鼓舞干勁、提高班級凝聚力的作用。但口號是班主任自己想的，自己寫的，傳達給學生時，雖有效果，但學生自己沒有斟酌醞釀的過程，喊出來的僅僅是口號，而不是心聲和激情。

借鑒魏書生老師的班級管理藝術，筆者組織學生按學號從第一名開始，每天輪流在黑板劃定的區域內寫適合班情的格言警句，向學生征求口號、誓詞、班級目標。稿子被選用的同學快樂、自豪，稿子不被選用的同學也在創作中受到了教育。瞄準太陽的鳥總比瞄準小樹的鳥飛得高，只要學生激發了熱情，有了明確的奮斗目標，他們的學習干勁就會鼓起來。

此種做法使班里學習氣氛越來越濃。學生說，每當哪個學生想松懈時，看一看自己寫的話，立刻就會振作精神。

所以筆者認為，初中生畢竟還是孩子，有時自制力未免有點差。只要給予激勵，給予提醒，他們就會朝著正確的方向發展。

二、因材施教法針對“不同層次學生培養”

怎樣更好地讓學生的成績提高呢·筆者的做法是考試前和成績公示后分層次召開學生會。

對一些優等生，筆者的贈言是：你們是咱班的旗幟，要搖旗吶喊，勇往直前；你們是弄潮兒，要勇立潮頭斬大浪；你們是雄鷹，要立鴻鵠之志，翱翔天空。有了這種鼓舞，優等生便會繼續努力，強者更強。

對一些勤奮刻苦、但成績一般的中等生，筆者的贈言是：能到達金字塔頂的有兩種動物：一種是雄鷹，一種是蝸牛。既然當不成雄鷹，那就當一只好蝸牛，靠恒心和毅力登上金字塔頂。到那時，一覽眾山小，看到的景象將與雄鷹完全一樣！有了這種鼓勵，中等生便會科學學習，爭取更有效的學習。

對一些沒考好的所謂差等生，筆者的贈言是：成績差只代表一次考試的失利，只有經過風雨，經過努力，才會無憾。有了這種鼓勵，所謂的差等生也會樹立信心，發揮長處，閃現更多的閃光點。

所以筆者認為，賞識激勵、因材施教的方法不失為對不同層次學生培養的有效方法。它好就好在使不同層次學生感到自己的價值，產生“班主任相信我，我也一定要做好”的想法，進而促使每一個學生越來越好。

三、委以重任法促進“后進生轉化”

例如，八年級三班的宋某，他可是班里有名的“活躍分子”，但其卻有參加活動積極性高、集體榮譽感強的優點。當筆者抓住學校舉辦運動會的機會，把組織學生訓練的任務委任給他時，他難以置信地看著筆者說：“老師，你真的是在跟我說嗎·你要我負責·”

筆者微笑著沖他點點頭說：“對，我就是要你負責，我還等著你們拿獎呢！”聽完這話，他使勁地點頭說：“老師您就等著看吧！”

接下來的一星期，只要有時間，他就領著學生出去訓練，其他學生在他的帶動下，也都非常認真地練習。賽場上，他不負厚望，為班級爭得榮譽，自己也被選拔為優秀田徑隊員，在全縣中小學運動會上榮獲兩項第一。從那以后，他的行為舉止變得好多了，也越來越聽老師的話了！更讓筆者高興的是，他的轉變帶動了班上其他幾個后進生。

所以筆者認為，預防學生惹是生非的方法是讓他們忙起來。對有個性、不愛學習的學生，努力發現閃光點，委以重任，不失為一條教育的良方。

“方法”只是教育的魔杖，“愛”才是教育的靈魂，當班主任這個“魔法師”伸出他的魔杖，念出他的咒語時，學生將會成為一個個“哈利波特”。開拓無止境，探索無休止，才會創造出一個個教育奇跡。

參考文獻：

[1]李鎮西.做最好的班主任[M].北京：文化藝術出版社，2010.

[2]魏書生.班主任工作漫談[M].北京：文化藝術出版社，2011.

[3]李庾南.班主任工作藝術一百例[M].北京：人民教育出版社，2007.