初中化學教學中如何利用多媒體

摘 要：近年來，計算機的普及給教學帶來很大便利，越來越多的學校都已將計算機引進課堂教學。在具備一定計算機基礎知識的教師努力下，多媒體計算機以其強大的功能，運用圖像、動畫、聲音、文字信息等，展現化學教學中基礎知識，模擬微觀世界的粒子運動，演示危險性較大的實驗，增加了課堂信息量，啟發學生的思維，優化了課堂結構，大大提高了教學效率，推動了課堂教學的改革。

關鍵詞：計算機教學；多媒體；網絡化學習

傳統的教育教學方式已不再完全適應現在的網絡時代的要求，那么我們在平時的教學中，如何充分合理地利用多媒體，努力提高教育教學的質量，便成為我們教師一直“努力追求”的目標。筆者就這幾年的教學過程中對怎樣在化學教學中有效地利用多媒體技術來提高教學質量談一些體會。

一、利用多媒體技術調動學生學習熱情

隨著科學技術的發展，信息技術引起了全面而深刻的社會變革，網絡化學習已經成為人們獲取信息和知識的重要方法之一。適當地選用合適的多媒體方式來刺激學生，吸引學生，創設新的興奮點，激發學生思維動力，以使學生繼續保持最佳學習狀態。如講述“二氧化碳性質”前，將意大利峽谷之謎、動物進入古老山洞出現死亡的現象制作成多媒體展示給學生，通過動畫圖像、文字注釋和優美聲音展現，極大地調動了學生的興趣，使學生一目了然，輕松自如地突破了教學難點。運用現代教育技術，使教學從無聲到有聲，從無形到有形，從平面到立體，拓展了教學空間，改變了講、聽、問、答直線式的信息傳遞反饋方式，讓學生全方位、全狀態地理解并延伸課本知識，做到定時低耗，優質高效，充分體現了多媒體教育的優勢。

二、利用多媒體技術可以創設真實化情境

教學中，我們總是要創設一些情境，然后展開問題的探索。多媒體集文字、圖形、圖像、聲音、動畫、影視等各種信息傳輸手段為一體，具有很強的真實感和表現力，可以激發學習的興趣，引起注意。提高學生學習化學的興趣，是提高化學教學質量的前提，也是改善課堂教學環境的重要一環。化學多媒體軟件在內容組織上采用大量的、色彩鮮明的、活潑有趣的音像畫面，使生動的情境真實化，其效果是語言的講解所無法比擬的。在講到《燃燒與滅火》這個課題時，開始先放了費翔的一首《冬天里的一把火》的前面幾句歌詞，把學生帶入了火的意境，然后在課堂上與學生展開了對火的討論，中間插入一些失火和滅火的動畫，學生討論一浪高過一浪，一節課下來學生在討論的浪潮中學會了燃燒與滅火的知識，教學效果很好。

三、利用多媒體技術進行創新型實驗

我們總是設法改進實驗，以便減少污染，而有些有污染的實驗是很難改進的。多媒體模擬有毒、有害物質的實驗，可減少污染。許多化學實驗有毒，具有一定的危險性，如果操作不當，就有可能發生意外事故。因此，化學實驗中一些錯誤操作，只能靠教師講解其錯誤的原因，以及錯誤操作可能帶來的危害，卻不能用實際操作來證明，否則會造成危險。而電教媒體進入課堂，這種問題就迎刃而解了，用計算機動畫模擬這些錯誤操作，它可將步驟分解，放慢動作，不僅把錯誤的原因演示清楚，而且可以渲染氣氛，學生看后印象深刻，加深對錯誤原因的理解。

四、利用多媒體技術可以優化學習方式

新課標中，大力提倡自主式、合作式、探究式的學習方式。通過觀察、比較、交流等活動，促進學生的整體發展。現代化的教育媒體的使用正符合這個觀念。如在教學“水的凈化”時，筆者讓學生自己制作了簡易凈水器，帶到課堂上來。小組內相互觀察、比較、交流，要求學生相互取長補短，說出自己的制作方法和使用方法以及遇到的困難，然后再用多媒體課件來展示凈水的原理演示過程。這使學生十分準確地把握凈水原理和操作方法，從而優化了學生的學習方式，提高了教學的效率和質量，也不需要教師再做任何的講解了。

五、利用多媒體技術可以突破重點、難點

學生的認識活動是以感知為基礎的。生動直觀的感性材料最易被學生接受，能使學生從事物的現象中找出規律，形成正確的概念，因此合乎實際的豐富的感性材料對人獲取知識極為重要。多媒體教學能為學生提供大量而合乎實際的直觀的感性材料，通過視覺、聽覺等感官，促進學生從生動的直觀開始自己的認識過程。化學概念中關于微觀概念如分子、原子等微粒，肉眼看不到，感性材料也很少，學生沒有感性認識，理解起來很抽象，對教師的教和學生的學都帶來一定困難。如果我們借助多媒體技術，通過錄像、投影、動畫等把這些粒子變成形象的“實體”，使學生在和諧、自然、輕松的環境下充分感知教材，為感性認識上升為理性認識提供了有效的素材，促進了大腦皮層各種聯系的形成。

總之，把多媒體教學和化學教學有機結合，是教學改革的一種新型教學手段。合理利用多媒體教學能達到事半功倍的效果。但是筆者對這些軟件的了解還不夠透徹，還有許多地方要我們去琢磨、研究、嘗試。因此，只有完善我們的教學，才能讓現代化的教學手段發揮更大的作用。

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