試析多媒體技術與高中數學教學的有機融合

隨著教學制度的改革和新課標的應用，傳統的教學手段面臨著嚴峻的考驗。多媒體技術是隨著計算機技術的普及和教學改革的深化出現的一種新型的教育形式，對教育教學的發展有著重要的作用。在高中數學教學中，多媒體技術給數學教學帶來了一片生機，作用越來越大。多媒體技術與高中數學教學的有機融合，不僅提高了學生學習數學的興趣，增強了課堂教學氣氛，而且通過抽象知識具體化的教學，使得高中數學教學質量大大提高。

一、多媒體技術與高中數學教學的有機融合激發了學生的學習興趣

多媒體是計算機輔助教學的表達手段。所謂計算機輔助教學是指將文本、圖像、動畫、聲音等眾多媒體結合在一起，并將其制作成隨機性交互操作的技術，人們通過感官來獲取相關知識，最終提高信息的傳播率。多媒體技術與高中數學教學的有機融合，數學教師能夠利用多媒體給學生創設各種教學情境，調動學生不同感官參與其中，激發學生強烈的學習欲望，進而提高學生學習數學的興趣。

多媒體技術在高中數學教學中的應用，具體指通過移動圖形、定格、色彩轉化等方式來表達數學教學內容，這樣的教學形式有效地轉變了傳統的教學手段存在的弊端。對媒體技術不僅能夠將圖像直觀地呈現出來，而且能夠在圖像展示的同時，做簡要的文字說明。高中數學教師要根據教學的實際需要，通過多媒體技術使靜態的知識動態化，抽象的知識具體化，這樣能夠更好地激發學生的學習興趣，加深對知識的理解程度，提高數學學習水平。

科學研究表明，學生對知識的獲取通過不同的感官，收到的學習效果是不一樣的。如果僅靠聽覺來進行知識的獲取，那么三天之后知識在人腦中僅存在百分之十；如果僅僅依靠視覺，那么三天之后能夠保持百分之二十的剩余量；假如將聽覺和視覺結合起來，三天之后知識還能夠存住百分之六十五。多媒體技術與數學教學的融合正是將學生的聽覺與視覺都調動起來，因此，這樣的教學模式能夠有效促進學生的參與，使學生的學習效果提高。

二、多媒體技術與高中數學教學的有機融合實現了學生的主體地位

多媒體技術與高中數學教學的有機融合，不僅克服了傳統教學模式的弊端，而且將枯燥的數學知識轉化為了形象生動的動感內容。通過多媒體教學，教師完全可以拋棄傳統的滿堂灌的知識傳授方式，有意識地引導學生主動學習。多媒體與數學教學的融合是一種新的教學理念的落實，在課堂教學中要充分體現出學生與學生、學生與教師的互動，體現學生的主體地位。多媒體技術與高中數學教學的融合是學生主體地位得到體現的重要途徑，不僅能夠調動學生的積極性，而且使學生的各種能力得到相應的提高。多媒體教學將學生抽象的知識具體化，數學知識清楚地展現的學生的眼前，使學生的動手能力得到鍛煉，充分體現了學生的主體地位，激發了課堂教學中學生的參與意識。

三、多媒體技術與高中數學教學的有機融合有效突破了教學難點

多媒體教學模式使教師能夠根據教學大綱的要求，合理安排多媒體教學課程，選擇合適的教學內容，從視、聽等多個角度進行全方位的知識傳授。在數學教學中，多媒體技術的運用要遠遠優于傳統的教學手段，多媒體教學能夠將數字模型直觀地展示出來，幫助教師突破教學難點。比如，在進行幾何圖形的教學時，為了能夠使學生清楚地了解不同概念之間的聯系，看清復雜圖形的實質，教師可以將某個圖形的個別部分設置成不同顏色，強化視覺效果。這樣便能夠將知識直觀形象地展示在學生眼前，在使學生學懂知識的同時，還培養了處理問題的能力。

四、多媒體技術與高中數學教學的有機融合能夠培養學生的思維能力

現代教學思想的核心是培養學生的思維能力。高中數學課堂上，多媒體教學形式能夠形象地再現知識，通過對知識形成過程的展示，能夠有效培養學生的邏輯思維能力。新時期，教學手段多以計算機為載體，計算機是教學的輔助工具，能夠幫助教師從枯燥的教學形式中解脫出來，給學生提供動手、動腦等機會，進而培養學生的創新能力。在高中數學教學中，多媒體技術與教學的有機融合，能夠巧妙營造教學情境，使數學知識直觀化，通過其新穎的模式吸引學生的注意力，學生能夠在快樂中學懂知識，活躍思維。與此同時，多媒體技術與高中數學教學的有機融合能夠啟發學生探索新的知識，積極地思考，在這樣的教學過程中，不僅能夠幫助學生有效掌握數學知識，而且發展了學生的思維能力，進而使學生對數學知識的形成過程得到更深刻的理解，使學生的思考能力、動手能力、思維能力都得到有效的提高，進一步提高高中數學教學的教學水平，提高教學質量，加強計算機技術在教學領域的應用，促進高中教育教學發展。

隨著計算機技術在教育教學領域中的普及和新課標的改革，計算機多媒體技術在高中數學教學中的應用越來受到教育界的高度認可。多媒體技術與高中數學教學的有機融合是時代發展的潮流，其發展潛力非常大。多媒體技術在數學教學中的應用日益廣泛，起到的作用更是社會有目共睹的，加強多媒體技術與高中數學教學的融合不僅僅局限在新課標的要求，而且促進了教學的發展。