初中語文趣味教學之我見

古語有曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此，興趣作為學習的最佳動力，必須要加強對初中語文趣味教學的探討。

一、音樂導入法

通過音樂不僅可以激發學生對學習的興趣，而且可以使得課堂教學更加富有趣味性。比如，在學習《背影》這篇文章中，可以放《背影》歌動畫，以此為背景音樂開始導入：“同學們，在我們的生活中，有許多不經意的細節，會引發我們內心的感動。比如春天樹尖上長出了第一片嫩芽；秋日里遠處傳來的一首懷舊的老歌；周六回到家，父母早已為我們準備了一桌熱氣騰騰的飯菜……這樣的事，也許還有很多很多。今天我們要學習的就是一篇令人感動的文章——《背影》，這也是一首歌，讓我們就一起來聽一下。”在課堂結束后，讓學生感受父愛的深情。

二、問題創設法

如在學習《賣火柴的小女孩》時，教師可以指名講故事，帶領學生進入情境。講完故事之后，提問：“聽了這個故事，你有什么感受·你從課文的哪些地方體會出小女孩的可憐·”自由讀課文找出有關句子，然后和同學交流。

指名讀有關句子，師指導朗讀，讀出小女孩的可憐。

教師相機出示大年夜幸福人家歡樂的情景和小女孩在街頭賣火柴的情景：“如果你看到小女孩凍死在街頭，你會怎么說·小女孩在圣誕夜凍死街頭，明明那么悲慘不幸，為什么作者卻用兩個‘幸福’，說她是‘幸福’的呢·”這樣，帶著問題去自由讀課文，引導學生自由思考，自然也就增添了教學的趣味性。

三、故事滲透法

初中生都喜歡聽故事。我們在講課時，可以迎合學生的這一心理，結合課文內容，適量地給學生介紹一些生動有趣的故事，從而引發學生的學習興趣。

例如，在講李白的《行路難》時，就可以給學生介紹大詩人李白在黃鶴樓不敢題詩，感嘆“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭”的故事。另外，還可以講述詩文中所涉及到故事：李白就要走了，出于對他的一片深情厚誼，朋友們設下盛宴為他送行。但是他端起酒杯卻又推開了，拿起筷子卻又放下了，他離開宴席，舉目四顧，茫然不知所為。因濃重的憂郁和深沉的悲憤，使詩人酒不能咽，饈不能食。因奸佞之閉塞賢路，使詩人悲憤、憂郁。還有通過對詩中呂尚垂釣的碧溪，伊尹夢舟日邊典故的解釋，形成豐富有趣的課堂教學，來品味詩歌的意境美、韻律美，提高學生審美情趣和創造美的能力，掌握詩人在詩中表達的感情。當然，與課文有聯系的故事是很多的，我們應該有所選擇，做到適量為宜。

四、思考討論法

還以《背影》為例來說明，讓學生思考討論：

1.在送行過程中，父親為兒子做了哪些事·

2.其中哪一件事最讓你感動·為什么·

3.父親對兒子的關懷，除了為兒子做了這么多細小繁瑣的事，進行了外貌和動作描寫以外，還用什么描寫方式表達這種關愛·

4.兒子理解父親的深情嗎·為什么·談談你的看法。

這樣，通過討論，讓學生深刻理解，兒子對父親的感情，兒子從不理解到理解、體諒、感動、思念，進而讓學生在這種趣味性的教學氛圍下，對文章整體有一個把握，做到思想上的真切理解，感情上的真誠感激。

五、情緒感染法

語文教學是一門藝術，教師講課時只有充滿激情才能打動學生，創造出良好的情感氛圍。例如，朱自清的《背影》，這是一篇描寫父子真摯之情的著名散文。教師可以先對某一特定的環境進行有感情的閱讀，如家境慘淡，禍不單行，祖母去世，滿院狼藉，變賣典質，父親失業。失去親人，父親的內心是悲痛的；失業、借債等境況又使他的內心充滿了憂愁。日漸蒼老的父親，還要承擔家庭的重擔，然而在這慘淡的光景中，父親并不怨天尤人，一如既往地愛護著自己的兒子。其實，父親為兒子做的這些事有的不是他非做不可，如送兒子上火車；有的既不是他非做不可，又不是他所能勝任的，如過鐵道買桔子。但他不做便心中不安。為照顧兒子，什么災禍，什么勞累，他都置之度外。父親在千辛萬苦中為兒子所做的一切，比平常特別是順境中所做的一切不知可貴多少倍，所以兒子當然會感動得多次掉下眼淚。

這樣，在教學中，通過動情的朗讀、動情的手勢、動情的分析，讓學生進入角色，沉浸在濃郁的情感氛圍之中，從而達到一種良好的教學狀態。

六、圖畫引趣法

在教學過程中，圖畫的利用是一種直觀教學的方法。比如，在學習《起點之美》時，教師通過這樣的教學來導入：“暑假里我們都觀看過倫敦奧運會，有哪些鏡頭讓你印象比較深刻·”然后，播放一些選手尤其是中國選手奪冠時的振奮激動的圖像，讓學生再次感受奧運冠軍最后奪冠的激動。在欣賞完后，教師提問：“很多人都羨慕這些選手在終點處的輝煌，但有人說‘終點固然誘人，起點更彌足珍貴’，你認為這句話有道理嗎·”學生發表看法。教師順勢導入新課。

另外，還有古代的詩歌也可以通過圖畫的展示，使得課堂教學充滿詩情畫意。邊講解邊繪畫，不僅可激發學生的學習興趣，而且可以讓學生領悟作品的意境，自然會起到良好的效果。還有激將法、語言幽默引趣法、導語引趣法、設疑刺激法、學習競賽引趣法、表揚鼓勵引趣法、雙關類比法等等，都是可以促進課堂教學更加具有趣味性的教學方法。

總之，在教學過程中，激發學生興趣的方法是豐富多樣的，需要我們在教學實踐活動中認真總結，不斷地探索。