聯系生活實際 突出實踐活動

摘 要：中學生逐步擴展的生活是思想政治教學的基礎，教學中要充分研究學生的經驗及需要，聯系學生的生活實際，做到說理生活化，觀點具體化，問題最優化，過程活動化。思想品德的形成與發展，需要學生的獨立思考和生活體驗，社會規范也只有通過學生自身的實踐才能真正內化。因此，注重課內外結合，鼓勵學生在生活與實踐的矛盾沖突中積極探究和體驗，才能真正促進思想品德的形成與發展。

關鍵詞：生活實際；實踐活動；思想品德

《思想品德》課程標準中明確指出：要注重與學生生活經驗和社會實踐的聯系，通過學生自主參與的、豐富多樣的活動，擴展知識技能，完善知識結構，提升生活經驗，促進正確思想觀念和良好道德品質的形成和發展。因此，聯系生活實際，突出實踐活動，達到情理相融、知行統一是思想政治教學的基礎與根本。

一、中學生逐步擴展的生活是思想政治教學的基礎

教學中要充分研究學生的經驗及需要，聯系學生的生活實際，做到說理生活化，觀點具體化，問題最優化，過程活動化。

1.說理生活化。說身邊事，明事中理。對教材中一些道理，把它分解成一個一個的事實性問題，講事在前，說理在后，引導學生從生活事實出發，層層歸納，最終得出結論。如學習“父母養育了我們”時，設計成兩個小問題：①請說出父母為你做的一件事（突出“養”）；②請說出父母教你做的一件事（突出“育”）。學生在回答問題的過程中，自然而然地體會到父母的養育之恩。

2.觀點具體化。借助具體，感知抽象。對教材中的原理，在教學中不能浮光掠影，淺嘗輒止，而是聯系實際，讓學生運用原理來分析和解決實際原理，理解原理。在學習承受挫折的能力因人而異時，舉這樣一個例子：一名初一學生因犯錯誤，受到班主任的嚴厲批評后，無法忍受，堅決要求轉學。然后提問：①這位學生承受挫折的能力怎么樣·②請分析原因。學生們各抒己見，提出了種種可能，基本上涵蓋了教材中的原因。學生從具體問題出發，談出了對抽象原理的認識，在具體分析各種原因的過程中突破了難點。

3.問題最優化。教材中的內容往往是一般的、概括的，如果在學習時不加以處理，學生往往覺得難以把握。所以要從小問題入手，然后加以引申和升華。在學習“多讀好書，加強學習”時，筆者設計了這樣一組討論題目：①你看過的一本武打小說或言情小說的簡要情節和人物特點是什么·②談談武打、言情小說對我們成長的影響。這樣設計讓學生增強了在具體生活中的鑒別力和聯系實際的能力。

4.過程活動化。情理交融，知行統一。教學中充分給予學生參與的時間和權利，組織多種形式的課堂教學討論、交流、辯論、競賽等活動形式。學法律常識，可布置“模擬法庭”，根據具體案例，由學生扮演法官、原告、被告、律師，當堂開庭審理。針對時事政治，可舉辦“辯論會”，組成正方、反方進行辯論。

二、思想品德的形成與發展，需要學生的獨立思考和生活體驗

社會規范也只有通過學生自身的實踐才能真正內化。因此，注重課內外結合，鼓勵學生在實踐的矛盾沖突中積極探究和體驗，才能真正促進思想品德的形成與發展。

1.自主研究。主要有搜集、調查、查閱、訪談等，通過自主研究，豐富擴展自己的經驗，激發道德學習的愿望。如學習“承受困難與挫折”時，收集“戰勝困難和挫折，在逆境中自強不息”的事例，討論應如何面對困難與挫折。學習“生命的可貴”時，以“我們身邊的動植物伙伴”為主題，做一次本地區的植物、動物物種及其生存狀態的調查，觀察每個物種及每個生命個體的獨特性，體會生命世界的神奇。

2.組織各類活動。方法主要有主題班會、演講、征文、品德評價等，讓學生在活動中明辨是非，提升道德水平。如學習“自尊自強”，列舉一些中外人物的事例，或以自己和身邊同學的生活故事，就“人生的意義”開展一次主題班會；學習“立志為祖國做貢獻”時，以“我的理想和選擇”為題，組織演講比賽；學習“明辨是非”時，開展一本好書的推薦征文比賽；學習“認識自我”時，開展自我評價、小組評價等活動，以活動促發展。

3.進行道德自育。主要方法有慎獨、反思、監督、幫助。“慎獨”是思想道德水平的至高境界，要求學生從遵守校規校紀開始，從一言一行入手；“反思”是個人道德水平不斷發展前進的法寶，要求學生每日“三省吾身”，在總結中提高；“監督”是思想道德形成的保障，一是要求學生檢查監督別人，二是學生自覺接受別人監督；“幫助”是思想道德形成的催化劑，要求學相互團結，相互幫助，有難必幫，有險必救，有求必應。

4.參加社會實踐。主要方法有參觀訪問、社會調查、生產勞動、社會服務等。參觀訪問是中學生了解社會實踐的一種重要形式，可參觀工廠、農村、礦山、商業單位、部隊、展覽會、紀念館、博物館、革命遺址等，可訪問軍人、勞模、專家等；社會調查可培養學生獨立觀察、總結分析、解決問題、社交活動等多方面能力；參加生產勞動，可參加家務勞動、農活勞動、工廠勞動等，從而達到體會、尊重、熱愛勞動的良好品質；社會服務內容廣泛，幫助老弱病殘、各類宣傳、公益勞動等，以培養學生高尚的道德情操。

總之，初中學生正處于青春期，并向成年人過渡，自我意識和獨立性逐步增強，在教學中聯系學生生活實際，突出實踐活動，是思想品德教學的生命線。