抓好英語基礎教學，獲取大面積“豐收”

摘 要：《新課程標準》中指出：當前我國社會發展和經濟建設對公民的英語素質提出了更高的要求。初中課堂教學則是培養學生英語素質的主陣地之一，作為英語教師應多管齊下，從基礎抓起，提高學生英語成績，獲取大面積“豐收”。

關鍵詞：英語基礎；因材施教；培養興趣

隨著新課程的推進，各科教學質量逐年提高。但在農村中學，英語成績普遍較低的狀況仍然存在。2011年中考，滿分120分，我班英語平均分為58分多，還不到60分，已是我校8個班中的最高分。今年，縣教研室又組織教師統一在教育局閱卷，筆者被分配批閱八年級試卷詞匯填空題，分值為10分，有好多學生得0分。由此，筆者想，作為英語教師如何才能提高學生的英語成績，獲取大面積“豐收”·

一、從單詞和詞組抓起，牢固掌握基礎知識

初中英語的教學內容，尤其是七、八年級都是最常用最基本的知識，如何抓英語基礎知識教學，提高學生的成績是擺在每一名中學英語教師面前的首要任務。筆者認為一定要狠抓基礎教學，從單詞和詞組入手，以音標為拐杖，聽說領先，穩扎穩打，讓學生牢固掌握好基礎的知識，防止基礎知識失分。筆者從上學期接手七年級開始，就幾乎每天讓學生記十個單詞或詞組，有時是書后單詞表中的新單詞，有時是課文中的重點單詞或詞組。除記憶單詞外，筆者還重視學生語法及習慣用語的學習，強化基本技能訓練，確保學生知識過關。如在教室的黑板報上留出一塊，在上面寫上English Corner這個標題，下面則寫出本單元的重點語法或習慣用語，保持每周更換一次，讓學生每周有計劃地學習記憶上面的知識。通過一學年的訓練，我班有30%的學生在詞匯考試中能拿滿分。因此，在英語教學中必須抓全體學生的基礎知識，只有這樣才能獲取大面積“豐收”。

二、根據學生自身的特點，因材施教，分層要求

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中指出：沒有也不可能有抽象的學生。孩子從事腦力勞動所需要的力量和從事體力勞動一樣，也是各不相同的。因為每個學生都有其不同的特點和性格，所以作為教師，應該在教育教學過程中不斷地研究每個學生的個性，針對每個學生自身的特點，因材施教，提出不同的要求，以關注全體學生，搞好層次性教學。只有這樣，才能維護所有學生的尊嚴，讓后進生擁有學習的興趣，提高班級的總體成績。筆者根據自己觀察的本班學生的特點，把班級中的25名學生分成A、B、C三層，A層的學生有8個，每天的10個單詞或詞組必須默寫全對；B層的學生人數最多，有12或13個，要求掌握8個單詞；C層的學生有4、5個，要求掌握6個單詞。讓學生都有收獲，記憶單詞不多的學生也能受到肯定和表揚，擁有自尊，覺得自己能夠學好，增加學習英語的信心，從而提高全體學生的英語成績。

三、培養興趣，激發動機，防止厭倦

孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的“樂”指的正是“興趣”。學生剛開始學習英語時，都會感到新奇有趣，其愛好程度往往超過其他學科。筆者認為，學生的好奇心與積極性不可忽視。因此，教師應不斷激發學生興趣，讓學生防止厭倦。

在教學中教師可根據學生活潑好動、好勝心強的特點，經常在課堂教學中開展各種競賽活動，讓學生在競技狀態中學習，強化學生的成就感。因此，筆者常常舉行一些小型的英語知識競賽，如英語單詞個人賽、英語單詞小組賽、單詞接龍、英語故事比賽等。這些競賽活動形式多樣，生動活潑，學生較容易獲得成功。

四、尋求適合學生發展的教學方法和學習方法

隨著教學觀念的更新，英語教學方法也要有所改變，教學方法和學習方法直接影響學生的學習效果。只有用正確的方法多實踐，才能學好英語。有不少學生因學習方法不對，在英語上花費的時間也不少，每天都寫幾張紙的單詞或詞組，但是成績一直不好。教師這時就應該幫助學生尋找正確的學習方法。教師應懂得“授人以魚不如授人以漁”的道理，教育學生不只是要盡力使學生學會，更重要的是要使學生掌握適合自己的學習方法。學生掌握正確的學習方法，教師的教學措施才能事半功倍，教師的主導作用才可能充分發揮，以學生為主體的教學原則才能實現。

要想獲得大面積“豐收”，教師必須要善于給學生歸納總結。每當復習課時，筆者都會把本單元的重點單詞、詞組的用法由點擴展到面給予總結，像地點介詞in和on都能譯成“在……上面”，in表示在物體內部，There is a window in the wall.(在墻上有一個窗戶。)There is a bird in the tree.（在樹上有一只小鳥。）on表示與物體表面相接觸，My book is on the desk.（我的書在桌子上。）平時要求學生每遇到重點單詞都要想想與它相關的知識，擴大知識面。學習方法也不是一經教師指點，學生就能掌握的。學習方法要轉變為能力，還必須經過學生自己的反復運用。教師在幫助學生歸納出某一學習方法后，還必須注意引導他們經常運用，“溫故而知新”，達到心領神會，深知熟用，這樣才能轉化為能力。

總之，作為初中英語教師，要想在英語教學中獲取大面積“豐收”，提高成績，就必須在教學中狠抓基礎知識，穩扎穩打，根據學生自身的特點，因材施教，不斷激發學生的學習興趣，防止厭倦并尋求適合學生發展的教學方法和學習方法，讓他們會學、樂學。