評卷與評價相結(jié)合，大力推進(jìn)素質(zhì)教育

教學(xué)評價就是根據(jù)一定教學(xué)目的和教學(xué)原理，運(yùn)用切實(shí)可行的評價方法和手段，對整體或局部的教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行全面考查和價值判斷的過程。試卷講評是指學(xué)生在完成考試之后，教師對試卷進(jìn)行解剖、分析、點(diǎn)評，以達(dá)到幫助學(xué)生完善知識結(jié)構(gòu)，提高解題能力，掌握學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)活動。評卷與評價是有效地完成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)之一。

一、正確處理教學(xué)與考試評價的關(guān)系

在課堂教學(xué)中引入考試評價機(jī)制，并不是唯考試是從，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的過程很大一部分是在課堂中完成的，課堂教學(xué)是進(jìn)行教育的主要場所，考試則是對課堂教學(xué)效果檢測和反饋的重要方法。二者的關(guān)系應(yīng)是以課堂教學(xué)為主、考試為輔，以培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)、情感意志、審美情趣和健康的心理素質(zhì)。考試作為促進(jìn)課堂教學(xué)的手段，其目的是更好地提高教育教學(xué)水平。就基礎(chǔ)教育而言，課堂學(xué)業(yè)考試應(yīng)著眼于促進(jìn)每個學(xué)生的進(jìn)步，激勵學(xué)生個性的發(fā)展。在教學(xué)目標(biāo)與考試手段的關(guān)系上，不能本末倒置，而應(yīng)使考試服務(wù)于教學(xué)。

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的考試觀念，增加考試評價的多樣性。考試評價方式具有多樣性，在教育教學(xué)過程中，需根據(jù)考試的目的、性質(zhì)、內(nèi)容和對象，選擇相應(yīng)的考試形式與方法，倡導(dǎo)綜合運(yùn)用多種考試考核方法。部分學(xué)科實(shí)行口試與筆試相結(jié)合，開卷、半開卷考試與閉卷考試相結(jié)合，將形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。不僅考察對學(xué)科與書本等基本知識的掌握，也應(yīng)側(cè)重考察學(xué)生利用已有知識分析問題、解決問題的能力。適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的需要，我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的考試觀念。一切為了學(xué)生的發(fā)展是基礎(chǔ)教育課程改革的靈魂，突出評價的發(fā)展性功能是中、小學(xué)評價與考試制度改革的核心。

二、考試講評課的內(nèi)容

1.通報考試的基本情況，如平均分、及格率、優(yōu)秀率以及某些進(jìn)步特別大或退步特別大的學(xué)生的考試情況。分析各個試題考查的目的、所覆蓋的知識點(diǎn)及答題的基本情況，并給出有關(guān)題目的正確答案。

2.指出答題中普遍存在的問題及典型的錯誤，分析出答題錯誤的主要原因及防止答題錯誤的措施，使學(xué)生今后不再出現(xiàn)類似的答題錯誤。幫助學(xué)生學(xué)會對一些較重要的、典型的題目從不同角度進(jìn)行變式，并從中總結(jié)出答題的規(guī)律與方法，使學(xué)生能夠觸類旁通，舉一反三，提高分析問題、解決問題的能力。

3.布置考后再練習(xí)。講評課，除了要求學(xué)生認(rèn)真做好試題的訂正工作外，還要針對學(xué)生在考試中暴露出來的普遍性問題，再設(shè)計一些相應(yīng)的變式題讓學(xué)生再練習(xí)、再提高，進(jìn)一步深化所學(xué)知識，牢固地掌握和運(yùn)用所學(xué)知識。

三、講評課的操作方法

1.做好課前準(zhǔn)備工作。試卷講評要有明確的針對性。這就要求教師課前做好以下兩方面的準(zhǔn)備工作，首先是做好試卷統(tǒng)計工作，包括考點(diǎn)分布的統(tǒng)計、考查類型的統(tǒng)計、考試結(jié)果的統(tǒng)計、錯誤率的統(tǒng)計等。其次要做好試卷分析工作，一方面要分析試卷的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和答案，這樣在講評時，哪些內(nèi)容該多講，哪些內(nèi)容該少講，哪些該重點(diǎn)講，就能做到心中有數(shù)；另一方面要分析錯誤原因，并從中了解分析學(xué)生知識和能力的缺陷及教師教學(xué)中存在的問題，以便教師及時采取措施，在講評時有的放矢地解決這些缺陷和問題。

2.引導(dǎo)學(xué)生積極思考。講評貴在激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生開展積極的思維活動，讓學(xué)生主動釋疑，以達(dá)到訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力的目的。“對答案”式的教學(xué)，不但會使前面的準(zhǔn)備工作付之流水，而且會扼殺學(xué)生的求知欲望，壓抑學(xué)生的探究心理，其教學(xué)效果可想而知。因此，講評的時候要盡量利用啟發(fā)性的語言，讓學(xué)生不思而不得其解，盡量引導(dǎo)學(xué)生積極思考。

3.分析錯因，避免一錯再錯。對一份試卷，學(xué)生出錯的原因可能很多，也因人而異，但總的來說有以下幾種：一是綜合運(yùn)用知識的能力不強(qiáng)，對此，講評時應(yīng)重點(diǎn)講解題的思路、方法和技巧，加強(qiáng)思維和方法指導(dǎo)，避免以后隨意答題的現(xiàn)象發(fā)生；二是出現(xiàn)知識漏洞，講評時應(yīng)及時補(bǔ)充、完善，亡羊補(bǔ)牢是減少下次失誤的重要措施；三是粗心大意，多為審題不慎造成，如對關(guān)鍵字眼、隱含條件、答題要求沒弄清楚就草草作答，因此，教會學(xué)生審題，養(yǎng)成良好習(xí)慣是減少失誤的重要措施。分析錯因，對癥下藥，對提高講評課的質(zhì)量十分重要。

4.所犯錯誤，矯正要快。對于考試中學(xué)生出現(xiàn)的問題，教師要及時加以矯正和補(bǔ)救，及時解除學(xué)生困惑。一般對個別問題采取分散指導(dǎo)、個別矯正的方式進(jìn)行；對普遍性的問題采取集中會診、集體訂正的方式進(jìn)行。及時有效地進(jìn)行矯正和補(bǔ)救，有助于學(xué)生準(zhǔn)確、深刻地掌握基礎(chǔ)知識和提高解決問題的能力。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，在很多情況下，一些學(xué)生在考試中的丟分，不是因?yàn)橥耆粫且驗(yàn)轳R虎或缺乏解題技巧。因此在平時的訓(xùn)練中，教師還應(yīng)強(qiáng)調(diào)必須認(rèn)真審題并教給學(xué)生一定的解題技巧，如答題前要仔細(xì)審題，注意捕捉題干中的重要信息，特別是一些關(guān)鍵的字詞可用鉛筆在它的下面輕輕做上記號，要做到咬文嚼字，要學(xué)會避開陷阱，排除題干中的無關(guān)信息的干擾，準(zhǔn)確完整地領(lǐng)會出題者的意圖，然后聯(lián)系課本知識及教師平時的講解，認(rèn)真作答。無論什么情形下，都要沉著冷靜，防止因?yàn)椴萋驶蚓o張造成失分的遺憾。

考試內(nèi)容與評價標(biāo)準(zhǔn)的改進(jìn)，關(guān)系到對中學(xué)教育教學(xué)的積極導(dǎo)向，關(guān)系到人才選拔的質(zhì)量與效應(yīng)，關(guān)系到高校創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。在考試環(huán)節(jié)，及時吸收科學(xué)、文化新成果，加強(qiáng)與社會實(shí)際和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的思維、技能、品質(zhì)和創(chuàng)新等方面的考察，才符合素質(zhì)教育的要求。