高中英語課堂教學中的情感教育

新課程更為重視態度與價值觀念培養，提倡學生的創新型學習、自主式學習，對于教師來講，要更講求藝術性教學，理解并尊重學生個體情感。英語新課程標準指出：由動機、意志、興趣、自信、合作精神等組合而成的情感態度對于學習過程及學習效果有非常重要的影響。良好的情感教育是英語教學取得成功的關鍵性因素，非常有必要對其進行深入研究。

一、情感教育在高中英語課堂教學中的作用

情感教育重視學生的情感、信念、態度以及情緒，情感教育的目標是促進學生個體乃至社會整體的良性健康發展。情感教育對于學生人格特征的養成有著關鍵的促進作用。高中英語的課堂教學里加入情感因素，可以讓學生得到更為愉悅的身心體驗。它要求課堂教學的主導者即教師可以在課堂教學中充分尊重學生的情感品質以及社會化需求，關注他們的自我調控能力，讓學生同周邊環境發生積極的交流與心理體驗，使其各方面的能力都能得到有效提升。著名英國教育家羅杰斯曾經在其人本教育理論里著重強調了情感教育的作用。他認為，學生在情感與認知兩方面應該完成統一，在這種情況下，課堂的主導者要給教師、學生雙方的情感交流提供更方便的環境。以前的教育通常更傾向于理性化思維。這種理性思維在客觀上阻礙了學生情感的有效發展。傳統教育中的知識與智力訓練是工作中心任務，對于學生情感常常抱以不關注、錯誤認識甚至是阻礙的態度。師生之間的正常交流受到了極為嚴重的影響。高中英語課堂教學中的情感教育正是為了扭轉傳統教育的不足而開始構思實施的。它用情感教育當作課堂切入點與結合點，使學生的情感認知帶動其余諸種能力得到同步發展。

二、情感教育在高中英語課堂教學中的實施辦法

（一）關注學生需求，增強學生信心

教師應當在英語課堂上把學生的主體作用充分發揮出來。根據學生語言學習的實際需求，根據學生個體的差異性，選取多元的教學辦法，教師如果可以根據不同層次和不同類型學生的需求，讓其分別得到成功的體驗，那么，這堂課就是成功的，這樣的課也會極大地增強所有學生的自信心。

在這些年的教學實踐里，筆者發現，只有根據學生的需求選擇課堂形式，才能讓學生的情感得到完整的釋放，能力得到充分的鍛煉。第一，教師應當按照不同學生的心理、知識構成、現實需求的差異性，采取多元化的教學方法，讓學生在課堂上可以各取所需，增強其學習自信心。第二，在看到學生有進步的潛力時，要給出充分的空間與時間，使學生把這種潛力充分地發揮出來。第三，教師應當逐步培養學生自主式探究的習慣，讓其意識到探究學習對于今后發展的重要意義。

（二）尊重學生表達，增強過程優化

在英語課堂的教學過程中，教師應當積極鼓勵學生進行自由化的想法表達，這樣不但可以提升其語言的綜合運用水平，也會讓教學的整體過程得到更有效的優化。從心理學的角度來看，表達的鼓勵會激活學生的思維因子，使思維更加活躍，從而帶動學生學習能動性的有效提高，幫學生更好地掌握英語知識點。

尊重學生的想法、激勵學生的想法，對于學生學習效果的提升具有重要意義。而要想讓學生更好地將思維轉化為知識，將模糊認識轉化為清晰知識儲備，我們還應該注意幾個方面的內容。第一，鼓勵學生更大膽地嘗試新知識、新領域。以合作探究等學習模式，融入到課堂實踐當中來。第二，提倡學生積極尋找適合于自身特點的學習模式，體現出教師對學生自主學習的尊重與引導意識。第三，教師要對學生的自我表達情況給以適當總結，在學生遇到疑難問題時，給以指導，指導要適度，不能不夠，不夠學生不理解，也不能過，過了學生沒有思考的空間。比如，在高二第三模塊《失去的文明》這部分內容的學習時，可以要求學生先對文本內容進行閱讀，大致了解文章內容，培養學生自主閱讀的習慣，接下來就“你怎樣認識lost civilizations”這一話題進行探討，鼓勵學生進行更深入的表達與探討。第四，根據教材的要求，回答問題：“為什么很多人認為樓蘭消失了·”在這一階段強調學生的交流合作意識培養，更進一層加強其情感體驗。

（三）關注學生發展，增強創新精神

當學生在完成了一定量的語言知識積累以后，一定會形成自己的獨立思考，這時我們就要在英語課堂上更多關注學生發展語言、利用語言的情感需要，這是讓學生的整體能力得到發展的又一重要環節。在教學實踐過程中，筆者發現，對學生的英語能力發展需求傾注更多的情感關懷，可以使學生在知識視野與語言文化的應用等方面得到更好的提升。在課堂教學過程中，重視學生的發展情感需求，要把重點放在鼓勵其進行主動探究學習的基礎之上。要注意學有余力學生的信心和激情的長久保持，也要注意成績有待提高學生的信心與激情培養。教師應當引導學生創建并進入到積極的教學活動氛圍，鼓勵學生用更加多樣的方法進行知識能力實踐，培養其發展與創新精神。教師還要在課堂上對學生的想像力進行鼓勵，提倡學生針對同一問題的多角度、深層次的發散性思維。

新課程更加注重學生情感態度的培養，而高中階段的學生情感豐富、思維活躍，更具探索精神和合作精神，很需要教師給其以適時、適量、適度的情感引導。經過無數的實踐研究證明，正確的情感教育可以有效提高高中英語課堂教學中學生的學習效率及學習效果。