新課改背景下初中英語(yǔ)文本資源的優(yōu)化及利用

新課改背景下，提高教師英語(yǔ)教學(xué)素質(zhì)與水平、學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力等都離不開(kāi)對(duì)英語(yǔ)文本資源的利用。文本資源的合理運(yùn)用，不僅能夠激發(fā)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的積極性、主動(dòng)性，而且還能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們形成正確的學(xué)習(xí)策略。本文旨在研究我國(guó)在英語(yǔ)教學(xué)中文本資源的利用現(xiàn)狀，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題提出解決策略，為我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中文本利用方面的發(fā)展提供借鑒。

一、英語(yǔ)文本資源利用方面存在的問(wèn)題

我國(guó)在英語(yǔ)文本資源運(yùn)用方面有了極大改善，但仍有些問(wèn)題急需解決。我國(guó)教師在英語(yǔ)文本資源利用方面的問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.將文本資源作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的唯一依據(jù)

文本資源在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中具有十分重要的作用，文本資源是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要依據(jù)。因此，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)文本資源的利用是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要法寶。然而，在實(shí)際的初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，教師過(guò)度重視對(duì)文本資源的利用，忽略了電影、音樂(lè)、網(wǎng)絡(luò)雜志等其他英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。因此，英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)電影、音樂(lè)、網(wǎng)絡(luò)雜志等英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源的利用，對(duì)于提高教師英語(yǔ)教學(xué)水平及學(xué)生學(xué)習(xí)能力有巨大的推動(dòng)作用。

2.對(duì)文本資源的運(yùn)用比較隨意

英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)文本資源的利用，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生形成正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維、增強(qiáng)語(yǔ)言感知能力，而且能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地接受語(yǔ)言知識(shí)，豐富學(xué)生的想像力，滿足他們的學(xué)習(xí)發(fā)展需要。然而，在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，教師在一定程度上對(duì)文本資源的運(yùn)用比較隨意，不能真正地認(rèn)識(shí)到文本資源對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，因而不重視對(duì)文本資源的深入研究，對(duì)文本資源的運(yùn)用如蜻蜓點(diǎn)水、淺嘗輒止。這樣做的結(jié)果就是不能真正地發(fā)揮文本資源在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要作用。

3.對(duì)文本資源的運(yùn)用模式化、單一化

英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)英語(yǔ)文本資源的運(yùn)用方面的一大缺點(diǎn)就是文本資源運(yùn)用模式化、單一化。這種模式化、單一化造成學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的降低，繼而影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平和能力。資源運(yùn)用的模式化、單一化起源于英語(yǔ)教師教學(xué)的模式化。因此，改變英語(yǔ)教學(xué)中文本資源運(yùn)用模式化問(wèn)題的關(guān)鍵在于改變教師英語(yǔ)教學(xué)的模式化，創(chuàng)新英語(yǔ)文本資源運(yùn)用方式，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性及創(chuàng)造性。

4.文本資源學(xué)習(xí)缺乏互動(dòng)性

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程是個(gè)互動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，包括師生互動(dòng)和學(xué)生間的互動(dòng)。這種互動(dòng)的好處就是增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。然而，在實(shí)際的英語(yǔ)文本學(xué)習(xí)中，由于受中國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，師生間、同學(xué)間在英語(yǔ)文本學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏互動(dòng)性，這種互動(dòng)學(xué)習(xí)的缺乏，不僅對(duì)教師教學(xué)產(chǎn)生消極影響，而且對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。因此，增強(qiáng)師生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的互動(dòng)性對(duì)于優(yōu)化英語(yǔ)文本學(xué)習(xí)，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力有重要作用。

二、英語(yǔ)文本資源優(yōu)化及利用策略

1.優(yōu)化文本整體語(yǔ)意， 培養(yǎng)學(xué)生理解感悟能力

新課改背景下的英語(yǔ)文本教學(xué)不同于傳統(tǒng)模式的英語(yǔ)文本教學(xué)，它強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)篇理解感悟能力，要求學(xué)生在深刻了解文本整體內(nèi)容的基礎(chǔ)上對(duì)作者的寫(xiě)作意圖和目的進(jìn)行思考。因此，優(yōu)化文本整體語(yǔ)意對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生理解感悟能力有重要意義。優(yōu)化文本學(xué)習(xí)內(nèi)容主要從以下幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展：第一，關(guān)注學(xué)生自主閱讀，讓學(xué)生在自主閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，感悟作者寫(xiě)作宗旨和目的。第二，鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作，既可以憑空創(chuàng)作，也可以在文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、縮寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。第三，注重挖掘英語(yǔ)文本的主題和核心，通過(guò)對(duì)英語(yǔ)文本主題和核心的講解，增強(qiáng)學(xué)生的感悟能力。

2.強(qiáng)化文本語(yǔ)言技能， 培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力

強(qiáng)化文本語(yǔ)言技能，指的是我們應(yīng)從文本語(yǔ)言技能訓(xùn)練的角度來(lái)優(yōu)化對(duì)文本資源的利用。學(xué)生的綜合語(yǔ)言實(shí)踐運(yùn)用能力在語(yǔ)法功能、語(yǔ)言表達(dá)等方面都具有十分重要的作用。因此，在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，鼓勵(lì)學(xué)生采取自由演講、作報(bào)告等形式展示自己的學(xué)習(xí)成果，以此來(lái)提高他們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.整合報(bào)刊網(wǎng)絡(luò)信息資源， 倡導(dǎo)生動(dòng)活潑自主學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)往往把學(xué)生禁錮在課堂里，認(rèn)為學(xué)好英語(yǔ)文本就可以學(xué)好英語(yǔ)，實(shí)際上課本文本資源并不是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的唯一途徑。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，應(yīng)倡導(dǎo)英語(yǔ)學(xué)習(xí)形式的多元化，倡導(dǎo)生動(dòng)活潑自主學(xué)習(xí)方式，充分利用報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、雜志整合英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，在興趣中學(xué)英語(yǔ)，逐步提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。倡導(dǎo)多元化英語(yǔ)學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生養(yǎng)成生動(dòng)活潑的自主學(xué)習(xí)方式，這是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要途徑。

4.開(kāi)展豐富的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)建有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境

良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)有重要的影響，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)文本資源的優(yōu)化及利用，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境。充分利用校園、教室等場(chǎng)所創(chuàng)造多彩的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，吸引學(xué)生參加，使學(xué)生在良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境中得到熏陶。通過(guò)創(chuàng)辦英語(yǔ)電臺(tái)、廣播站，創(chuàng)辦英語(yǔ)沙龍，開(kāi)展背誦演講比賽，積極引導(dǎo)學(xué)生參與，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到收獲，在興趣中得到鍛煉。

總之，文本資源是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要資源，它能夠幫助學(xué)生積累深厚的英語(yǔ)語(yǔ)言文化知識(shí)，促進(jìn)英語(yǔ)文化的理解與吸收，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。新課改背景下，加強(qiáng)初中英語(yǔ)文本資源的優(yōu)化及利用對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)尤為重要。深刻分析我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中文本資源利用過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，改善對(duì)初中英語(yǔ)文本資源的利用，為未來(lái)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)在文本資源運(yùn)用方面提供借鑒。