做好職工培訓(xùn)工作的幾點(diǎn)體會(huì)

21世紀(jì)科技發(fā)展日新月異，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，越來(lái)越多的企業(yè)認(rèn)識(shí)到要想促進(jìn)企業(yè)發(fā)展，必須提高職工素質(zhì)，而提高企業(yè)員工隊(duì)伍素質(zhì)，職業(yè)學(xué)校責(zé)無(wú)旁貸。近幾年，我校擔(dān)負(fù)了當(dāng)?shù)卮罅柯毠づ嘤?xùn)工作，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，我們從中體會(huì)到要面向企業(yè)更好地開(kāi)展職工培訓(xùn)，推動(dòng)職業(yè)學(xué)校自身的發(fā)展，以下幾個(gè)方面尤為重要。

一、營(yíng)建高素質(zhì)的職工培訓(xùn)師資隊(duì)伍

沒(méi)有一支高素質(zhì)的職工培訓(xùn)師資隊(duì)伍，就不能保證培訓(xùn)效果。參加職工培訓(xùn)的專(zhuān)業(yè)教師，首先，必須要具備濃厚而扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)。不僅如此，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，專(zhuān)業(yè)設(shè)備日益更新，僅僅停留在以往的專(zhuān)業(yè)知識(shí)層次已不可能高質(zhì)量地完成職工培訓(xùn)任務(wù)。因此，專(zhuān)業(yè)教師必須加快知識(shí)更新，及時(shí)掌握本學(xué)科的新技術(shù)，積極拓寬專(zhuān)業(yè)知識(shí)面。其次，專(zhuān)業(yè)教師還應(yīng)當(dāng)具備專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和操作能力。職工培訓(xùn)是以實(shí)際需要為重點(diǎn)，操作技能為核心的教育，對(duì)專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐能力和操作水平要求更高。因此，必須加強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力，一方面可以深入現(xiàn)場(chǎng)，到生產(chǎn)一線去積累實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要的技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，另一方面，也可以通過(guò)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)校演練設(shè)施建設(shè)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

二、明確培訓(xùn)培養(yǎng)目標(biāo)，合理編制培訓(xùn)教材

根據(jù)“以技能為中心，專(zhuān)業(yè)理論為生產(chǎn)服務(wù)”的思想，認(rèn)真編制有實(shí)用性、針對(duì)性，內(nèi)容先進(jìn)，滿足生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)需要的培訓(xùn)教材是職工培訓(xùn)工作中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我們認(rèn)為職工培訓(xùn)教材應(yīng)具備以下三方面內(nèi)容。

一是必要的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)。專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)能培養(yǎng)職工的文化素養(yǎng)，提高職工的專(zhuān)業(yè)水平。內(nèi)容既要全面又要實(shí)用、精練，要始終圍繞培訓(xùn)目標(biāo)進(jìn)行。對(duì)部分專(zhuān)業(yè)課教材理論內(nèi)容多、全、深、難的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)積極改善，實(shí)現(xiàn)課程的重組與綜合。在職工培訓(xùn)教學(xué)中，我們一直比較重視專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的選擇，盡可能地做到理論高度適合崗位要求，理論深度配合員工現(xiàn)有知識(shí)水平，突出培訓(xùn)的崗位特色，寬而不泛，深而不難。

二是現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際設(shè)備知識(shí)部分。目前一些培訓(xùn)教材的內(nèi)容相對(duì)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備的更新顯得有些落后，因此教學(xué)中應(yīng)及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。如電工培訓(xùn)中的信號(hào)電源，小站電源屏部分就可以刪減，應(yīng)側(cè)重大站電源屏，并增加一些新型電源屏知識(shí)，講解一些新型移頻設(shè)備等。這樣，才能使培訓(xùn)教材內(nèi)容與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際設(shè)備一致，滿足學(xué)員的實(shí)際需要。

三是新技術(shù)、新設(shè)備知識(shí)。目前新技術(shù)、新設(shè)備在生產(chǎn)單位應(yīng)用的越來(lái)越多，因此教學(xué)中增加這部分的知識(shí)勢(shì)在必行。一方面使學(xué)員通過(guò)培訓(xùn)掌握新技術(shù)，盡快適應(yīng)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的技術(shù)更新；另一方面可以拓寬學(xué)員的專(zhuān)業(yè)知識(shí)面，為他們提供必要的知識(shí)儲(chǔ)備。

三、針對(duì)學(xué)員特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法

教學(xué)，就是“教”與“學(xué)”的過(guò)程，那么，如何針對(duì)職工學(xué)員的特點(diǎn)，更好地開(kāi)展教學(xué)呢·在職工培訓(xùn)過(guò)程中，我們采用了以下行之有效的教學(xué)方法。

一是從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際。教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將實(shí)際生產(chǎn)中存在的問(wèn)題與理論知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使一些抽象的理論具體化、實(shí)際化、形象化，變成易于被學(xué)員所接受的東西。一些具體的設(shè)備可以進(jìn)行實(shí)物教學(xué)，一些技術(shù)理論知識(shí)要和操作實(shí)例及實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合。職工培訓(xùn)教學(xué)其實(shí)對(duì)教師的要求更高，教學(xué)更應(yīng)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，將現(xiàn)場(chǎng)收集的故障及事故案例，穿插于專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，以增強(qiáng)講課的生動(dòng)性與實(shí)效性，只有做到章章有案例，節(jié)節(jié)有分析，才能激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)員分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教學(xué)中也應(yīng)該邊講邊練，突出實(shí)踐性教學(xué)，因?yàn)橛捎诶碚撝R(shí)的抽象性，學(xué)員接受的程度不一，每一章節(jié)結(jié)束前都應(yīng)增加相當(dāng)數(shù)量的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課，以提高學(xué)員的動(dòng)手能力，使學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。對(duì)于課堂教學(xué)中學(xué)員普遍難以理解的抽象概念，可以及時(shí)轉(zhuǎn)入實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)，便于學(xué)員及時(shí)地掌握和理解，實(shí)在不會(huì)，就予以放棄，一定要做到抓大放小。

二是制作多媒體課件，使教學(xué)手段現(xiàn)代化。對(duì)于專(zhuān)業(yè)課中難于理解或較重要的內(nèi)容，應(yīng)制作成相應(yīng)的多媒體課件，運(yùn)用于教學(xué)中，使講課直觀形象、生動(dòng)，并注重課件的交互功能。

三是組織學(xué)習(xí)討論開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)。對(duì)職工學(xué)員采取“滿堂灌”“一言堂”的教學(xué)顯然是行不通的。學(xué)員對(duì)設(shè)備有自己的認(rèn)識(shí)，工作中也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)利用這一點(diǎn)組織學(xué)員進(jìn)行討論。教學(xué)可以選一些討論題目，由學(xué)員進(jìn)行分析討論，提出解決辦法，也可以由學(xué)員提出自己在工作中、學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，一起討論。

四是充分利用實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)員的實(shí)踐操作能力。隨著現(xiàn)代化科技水平的提高，設(shè)備的安全程度也越來(lái)越高，許多設(shè)備都是免維護(hù)、不拆裝的，職工沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)際操作，不利于掌握設(shè)備和電路。而學(xué)校的演練設(shè)備恰恰解決了這一問(wèn)題，給學(xué)員提供了“真槍實(shí)彈”練習(xí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)，學(xué)員的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)際動(dòng)手能力都得到了切實(shí)的提高，我們形象地將這種教學(xué)稱(chēng)為“理論教學(xué)實(shí)訓(xùn)化”。

總之，當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)化的社會(huì)，人們對(duì)教育的需求不斷增長(zhǎng)，成人教育是勞動(dòng)力的再生產(chǎn)，是潛在的生產(chǎn)力。發(fā)展成人教育，實(shí)施終身教育，既有文化道德層面的社會(huì)價(jià)值，又有經(jīng)濟(jì)價(jià)值。因此，作為職教工作者更應(yīng)當(dāng)樹(shù)立“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的思路，為培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的各類(lèi)技術(shù)人才作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。