淺談大學新生的特點及教育管理

摘 要:大學新生是高校的一個特殊群體，他們因生活環境、學習環境、人際關系等因素的改變，思想上會產生許多不適應。本文針對大學新生存在的特點和問題，采取行之有效的方式進行引導和教育，以幫助新生克服種種不適應，盡快適應大學生活，邁好大學的第一步。

關鍵詞:大學新生；特點；教育；管理

大學新生處于由中學生到大學生過渡的角色轉換期，剛邁入大學校園的他們面臨的是全新的環境、全新的伙伴、全新的生活和全新的學習方式，能否順利實現角色轉變，盡快適應大學生活，直接影響到良好學風、班風、校風的形成，甚至影響到高校的整體工作。因此，各高校要高度重視，充分調動廣大教職員工的主動性、積極性和創造性，積極構建全員育人、全過程育人、全方位育人的工作格局，努力做到教書育人、管理育人和服務育人，幫助新生為順利完成大學學業打下良好的基礎。

一、面對現實，正確認識大學新生的特點和存在的問題

1.因生活環境的不適而感到苦惱

大學的生活環境對許多新生，特別是以前未住過校的學生來說是一個嶄新的、多彩的、相對自由的環境，好多事情（如學習時間、生活開支、感冒發熱等）由自己作主，不像中學階段大多由家長包辦，由此而感到苦惱。

2.因人際關系的不適而感到孤獨

大學新生由中學到大學，過去所熟悉的環境、熟悉的教師和同學都變了，取而代之以陌生的環境、陌生的人。加之風俗習慣、風土人情、價值觀念、語言性格、個人愛好等的不同，難免在日常的生活中常常出現磨擦。

3.因學習方法的不適而感到茫然

中學階段的學習有家長的囑咐叮嚀，教師的精心多練，甚至還有家教。而大學的教學進度快，課堂容量大，學生支配時間多，教師往往只作粗線條的講解，更多的要靠學生課外自己去學習領會，許多新生對此感到茫然。

4.因管理紀律的不適而感到困惑

許多新生在中學階段不住校，吃飯、睡覺、自習基本上都在家中，或有家長陪伴。到大學后，從早操、早讀、上課、自習、午休到晚上作息都有教師的檢查和監督。許多新生對此表現出不習慣。

5.因理想與現實的差距而感到失望

部分新生對大學生活寄予過高的期望，認為大學就是人間的天堂，當其置身于現實的大學生活之中，才發現并非如此: 飯菜不合胃口、生活要會自理、學習還需努力等等，種種的困難和壓力將以前的美夢打破，加之對學校及所學專業不感興趣而深感失望。

6.因自我優越感的消失而感到自卑

高考勝利的佼佼者在大學校園里重新組成了新的群體，部分新生在經歷了短暫的慶幸之余，逐漸發現自己原來具備的優勢已不再存在，由原來的被眾人關注的人物變成了平凡的一員，由原來的學習榜樣變成了普通學生，由原來的學生干部變成了班級中的普通成員等等，進而產生強烈的自卑感。

二、與時俱進，切實加強大學新生的管理教育

大學新生的上述特點和存在問題關系到他們能否健康成長。因此，作為高校的每一位教職員工，都有責任和義務針對新生的上述特點和存在問題給予必要的指導和教育，并通過正確的管理方式和行之有效的教育工作，幫助他們盡快適應大學生活，以健康向上的心態迎接美好的未來。

1.高度重視，齊抓共管，積極構建“三全育人”工作格局

高校黨委要高度重視，充分認識加強學生管理教育工作的重要性，并采取強有力的措施，充分調動廣大教職員工的主動性、積極性和創造性，徹底改變過去那種凡是學生的事情就是學工系統的事，凡涉及學生的事情就順理成章地交給輔導員去辦理的工作方式，全力構建全員育人、全過程育人、全方位育人的工作格局，努力做到教書育人、管理育人和服務育人，切實使“全員育人、全過程育人、全方位育人，時時在育人，無處不育人”不再是一句口號，而是內化為全校教職員工的自覺行為。

2.深入實際，調查研究，準確把握新生的思想脈搏

沒有調查就沒有發言權，學生工作也是如此。全校廣大教職員工，特別是新生思想政治輔導員必須堅持從學生中來，到學生中去，要經常性地深入到學生的宿舍、班級、教室和集體活動中去，及時了解學生的思想動態，把握學生的脈搏，摸清學生中存在的問題，才能有針對性地進行“傳道、授業、解惑”的教育工作。也可以通過召開座談會、班會、團日活動等形式，針對新生中普遍存在的問題展開討論，各抒己見，讓新生自己在經歷和體會總結中受到感染，以達到舉一反三、觸類旁通的效果。

3.以誠相待，管教結合，樹立全新的學生工作理念

面對新形勢下的學生工作，全校廣大教職員工要樹立“教育為本，德育為先”的全新工作理念，牢固樹立為學生學習、生活服務的思想，將教育和管理寓于服務之中，為學生提供優質的服務、咨詢和指導。特別是對于有違紀現象的特殊群體的學生，要以誠相待，暢所欲言，正確引導，耐心教育，不以大帽子壓人，不以領導、教師自居，不能一味地指責與懲罰，要以理服人，既擺事實，又講道理；既講成績，又講問題；既訓斥，又談心，注意“度”的把握。只有將懲罰與耐心地說服教育相結合，才會讓學生心悅誠服地遵守學校的各項規章制度，實現自我約束、自我教育、自我管理。

4.抓好新生的入學教育，引導新生確立新的奮斗目標

當代大學生具有思想活躍、思維敏捷、可塑性強等特點，高校要抓好新生入學教育這一重要時機，有目的、有計劃地聘請教授、學者和高年級的優秀學生為新生開設系列講座，對新生進行理想信念教育、專業思想教育、就業形勢教育等，使新生對自己所學的專業有實質性的了解，明白努力方向，并學有選擇、學有目標，順利實現角色轉變。要組織新生學習學校的各項規章制度，結合近年來身邊發生的實例，重點進行校風教育、學風教育和學習方法指導，邀請專業心理輔導教師進行團體心理輔導，解決新生在學習、生活、交友等方面的深層次問題，引導新生做好職業生涯規劃，培養新生在學習中的自我激勵和自我控制能力，激發新生的學習動力。

5.加強新生的日常管理，做好新生的教育、指導和幫助

“迷茫”的大學一年級，原因就在于新生自我管理能力的薄弱，突然面對太多的自由而不知所措，迷失了方向。全校廣大教職員工，特別是新生思想政治輔導員要本著“嚴格就是愛護，愛護必須嚴格”的原則，堅持嚴格管理與教育引導相結合，以教育引導為主，從一開始就下大功夫，花大力氣，認真抓好“兩頭”帶動“中間”，即抓好新生的早晨起床和晚間作息，來帶動學生的早讀、上課和晚自習。在具體工作中，要針對新生適應能力差、生活技能缺乏等特點，充分發揮學生干部和入黨積極分子的帶頭作用，針對不同群體的學生采取不同的教育措施，逐漸培養學生的自律意識，提高學生的自我管理、自我約束的能力，通過嚴格管理真正達到服務育人、管理育人的目的。

6.舉辦豐富多彩的校園文化活動，培養新生的人際交往能力

高校校園文化活動的開展要始終按照“高標準、嚴要求、系列化、重參與、看效果”的原則，堅持做到三個結合，即校園文化活動要與學風建設相結合，與思想政治教育效果相結合，與學院專業特色相結合。要通過組織集體活動，幫助新生結交積極向上的交友群體，增強新生熱愛生活、熱愛集體和與他人合作的心理素質。這樣既有利于新生認識集體和他人的重要性，也有利于認識與他人合作的必要性；既使新生感受到社會生活的美好，又能不斷地感受到他人的鼓勵，達到寓教于樂的效果。

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