法語(yǔ)教學(xué)中引入文化教學(xué)的重要性

摘 要：本文從語(yǔ)言和文化的關(guān)系入手，分析了法語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)法國(guó)文化知識(shí)教學(xué)的重要性，并指出了引入文化教學(xué)的途徑和方法，只有培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的文化意識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)文化知識(shí)在法語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性，才能使他們準(zhǔn)確地掌握法語(yǔ)，并進(jìn)行有效的交際。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言；法語(yǔ)教學(xué)；文化

語(yǔ)言是人類交際的工具，每種語(yǔ)言都反映著產(chǎn)生它的文化，并對(duì)文化的形成、傳承和傳播具有重要的影響。我們也可以說(shuō)語(yǔ)言是文化的一部分，是文化的一種表現(xiàn)形式，任何形式的語(yǔ)言都有其文化內(nèi)涵和背景，總是和使用這種語(yǔ)言的民族或國(guó)家以及其歷史、文化、社會(huì)背景等因素息息相關(guān)。所以，理解語(yǔ)言就離不開對(duì)其所屬文化的了解，可以說(shuō)，不了解所學(xué)國(guó)家的民族文化，便無(wú)法正確理解和運(yùn)用該國(guó)語(yǔ)言。因此，在外語(yǔ)教學(xué)中，教師在教授語(yǔ)言的同時(shí)，對(duì)文化因素的引入以及滲透，要引起足夠的重視。

一、文化知識(shí)在法語(yǔ)教學(xué)中的作用

社會(huì)文化知識(shí)在外語(yǔ)教學(xué)中不可忽視，人們?cè)陬I(lǐng)會(huì)語(yǔ)言含義時(shí)，不能不借助其文化背景知識(shí)。只有充分調(diào)動(dòng)所掌握的各種知識(shí)對(duì)語(yǔ)義進(jìn)行思維、推理和判斷，才能得出正確的理解。因此在法語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，不僅要傳授語(yǔ)言知識(shí)，還要注重法國(guó)文化知識(shí)的傳授和重視當(dāng)代社會(huì)文化因素對(duì)語(yǔ)言的影響。法語(yǔ)教學(xué)不僅僅讓學(xué)生掌握法語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯及語(yǔ)法，還要在一定程度上讓學(xué)生了解和掌握法國(guó)這個(gè)國(guó)家的社會(huì)文化知識(shí)。

在我國(guó)的法語(yǔ)教學(xué)中，教師往往把精力集中在語(yǔ)言知識(shí)的傳授上，在課堂上更多地進(jìn)行語(yǔ)法規(guī)則和語(yǔ)言操練，忽視了文化背景知識(shí)的傳授和學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，教與學(xué)成為完全脫離社會(huì)文化語(yǔ)境的單純的語(yǔ)言技能訓(xùn)練。在這樣的教學(xué)模式下，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生盡管很好地掌握了單詞和語(yǔ)法知識(shí)，但缺乏在不同場(chǎng)合恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言的能力，學(xué)生在聽、說(shuō)、讀、寫各個(gè)方面也受到很大的制約。因此在法語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)言和文化的教學(xué)應(yīng)該相輔相成，語(yǔ)言教學(xué)是文化教學(xué)的基礎(chǔ)，文化教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)的深化和歸宿。在教學(xué)中，教師的任務(wù)不僅是要傳授語(yǔ)言知識(shí)，而且還要注重傳授文化知識(shí)；不僅要注重語(yǔ)言表達(dá)形式上的正確，而且還要注重語(yǔ)言運(yùn)用是否得體。

二、在法語(yǔ)教學(xué)中引入文化知識(shí)的方法

在保證語(yǔ)言教學(xué)的同時(shí)，教師可以采取一些簡(jiǎn)單易行的有效方法引入一定的法國(guó)文化知識(shí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的文化習(xí)得意識(shí)及識(shí)別文化差異的能力。

1.教師結(jié)合教材和自身的經(jīng)歷，有針對(duì)性地介紹一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的文化背景。比如法國(guó)時(shí)裝、飲食、電影、旅行、音樂(lè)等至今仍在全世界占有舉足輕重的地位，這些也恰恰是學(xué)生的愛好所在，教師可以根據(jù)實(shí)際需要，引入這些文化方面的知識(shí)。這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還有助于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用。《法語(yǔ)》修訂本第二冊(cè)教材中第九課涉及到了巴黎地鐵，課文很長(zhǎng)，為了便于學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容，可以先介紹一些文化背景，讓學(xué)生先了解到巴黎地鐵是1900年為迎接世界博覽會(huì)而興建，巴黎因此成為繼倫敦之后，世界上第二座建造地鐵交通的城市。如今，地鐵已成為巴黎市內(nèi)交通的主力軍，共有14條線路，其中14號(hào)線是最新建成的，非常現(xiàn)代化，屬于全自動(dòng)無(wú)人駕駛的線路。每座地鐵站內(nèi)設(shè)有電子地圖，無(wú)論老人還是孩子，甚至外國(guó)人，都可以很容易地找到需要的線路。

2.教師應(yīng)讓學(xué)生充分利用課外時(shí)間來(lái)擴(kuò)大自己的法語(yǔ)語(yǔ)言和文化知識(shí)。教師可以推薦給學(xué)生一些法國(guó)文學(xué)作品、法語(yǔ)報(bào)刊雜志或者一些富有法語(yǔ)國(guó)家文化習(xí)俗的書籍和文章，讓他們注意積累有關(guān)文化背景知識(shí)、社會(huì)習(xí)俗等。還可以運(yùn)用法語(yǔ)電影、圖片給學(xué)生直觀的感受，使學(xué)生對(duì)法語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用耳濡目染，并增加法語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，拓寬法國(guó)文化方面的視野，了解真實(shí)、生動(dòng)、具體的社會(huì)文化。

3.通過(guò)學(xué)生集體的語(yǔ)言實(shí)踐學(xué)習(xí)來(lái)了解和體驗(yàn)異國(guó)文化。利用外語(yǔ)課堂，設(shè)置交際情境，如“問(wèn)路”“打電話”“見面問(wèn)候”“自我介紹”等，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)素材進(jìn)行創(chuàng)造性對(duì)話或自由交談，并在課堂上表演。這樣不僅開闊了學(xué)生的思路，發(fā)揮了他們的想像力，也能使語(yǔ)言學(xué)習(xí)更真實(shí)、自然，更接近實(shí)際生活。還可以開展校園法語(yǔ)角等豐富多彩的法語(yǔ)活動(dòng)，營(yíng)造良好的法語(yǔ)文化氛圍，讓學(xué)生更多地在實(shí)踐中去體會(huì)語(yǔ)用原則，領(lǐng)悟法語(yǔ)文化在語(yǔ)用中的作用。

總之，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是要具備一定的運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行跨文化交際的能力。在法語(yǔ)教學(xué)中，不了解法國(guó)文化就很難學(xué)好地道的法語(yǔ)。因此不能僅限于語(yǔ)言系統(tǒng)本身，只有當(dāng)學(xué)生同時(shí)掌握了豐富的語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)，才能在交際活動(dòng)中自覺遵守和應(yīng)用語(yǔ)用原則，減少語(yǔ)用失誤，交際能力才能得到提高。要努力在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的文化意識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)文化知識(shí)在法語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性，營(yíng)造交流的語(yǔ)言環(huán)境，重視語(yǔ)言文化差異對(duì)語(yǔ)言的影響，把文化教學(xué)貫穿于法語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的始終。

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