論挫折教育在大學(xué)生形塑教育中的價(jià)值

摘 要：大學(xué)階段是人生中挫折多發(fā)的時(shí)期，對(duì)待挫折的態(tài)度影響著大學(xué)生的心理、身體等內(nèi)外形象的塑造。因此，挫折教育在整個(gè)形塑教育體系中發(fā)揮著核心堡壘的作用，是形塑教育獲得持久效果的保證。

關(guān)鍵詞：挫折；挫折教育；形塑教育；價(jià)值

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2012）22-0174-02

近年來(lái)，大學(xué)校園中的自殺、傷害事件屢見(jiàn)不鮮，人們?cè)谥肛?zé)大學(xué)生心理脆弱、承受能力差的同時(shí)，紛紛將矛頭指向了功利化的高等教育體制。客觀地講，“冰凍三尺非一日之寒”，將大學(xué)生中間出現(xiàn)的一些極端行為完全歸罪于高等教育有失公允，不過(guò)，作為高校工作者卻不應(yīng)以此為借口，推卸對(duì)大學(xué)生進(jìn)行形塑教育的責(zé)任。“所謂‘形塑’，即大學(xué)生的形象塑造，包括內(nèi)外兼修兩個(gè)方面，具體地說(shuō)，就是培養(yǎng)當(dāng)今社會(huì)所需要的心理健全、身體健康、道德情操高尚，具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和富于創(chuàng)新精神的積極向上的人才。”[1]簡(jiǎn)單地說(shuō)，形塑就是塑人，就是將培養(yǎng)“合格的人”作為大學(xué)教育的核心任務(wù)，其中就包括通過(guò)實(shí)施挫折教育提高大學(xué)生的心理承受能力。

一、大學(xué)階段的特殊性——挫折多發(fā)

大學(xué)階段是人生的一個(gè)十字路口，面臨著從家長(zhǎng)、老師的護(hù)翼下走出，成為獨(dú)立的“社會(huì)人”的轉(zhuǎn)變。在這一過(guò)程中，各種挑戰(zhàn)接踵而來(lái)：

1.對(duì)大學(xué)生活的適應(yīng)性。有的學(xué)生一開始就是帶著挫折感進(jìn)入了大學(xué)——高考發(fā)揮不佳，沒(méi)能進(jìn)入自己理想中的高校；即使是考入了自己夢(mèng)想的大學(xué)，入學(xué)后就會(huì)發(fā)現(xiàn)大學(xué)及大學(xué)生活與自己的期待總會(huì)存在不小的差距。……