借助現代科技支撐，提升美術教學質效

　　摘 要： 自新課程標準施行以來，隨著教學改革的不斷縱深發展，以多媒體為主的現代信息技術在校園內逐步登堂入室，已然成為教育教學活動的重要輔助手段，并愈發贏得廣大師生的青睞和推崇。筆者從初中美術教學的實踐中深刻感悟到，相對于傳統教學設備而言，多媒體教學手段的確具有許多獨特優勢，如海量化特征能夠為課程教學活動提供豐富的信息補充，圖文并茂、音像和諧的特征能夠創設與之相應的教學情境，為提高學生的美術鑒賞能力提供科技支撐等。因此，我們要根據教學實際情況和學生發展的需要，把多媒體技術科學合理地運用于美術教學之中，使其在激發學習情趣、激活教學狀態、培養學生能力、提升教學質效等方面有效發揮無可比擬的推促作用。
　　關鍵詞： 初中美術 多媒體技術 教學合理運用
　　在學校教育中，每當提及多媒體技術教學問題，一些美術教師總不以為然。在他們看來，多媒體技術設備是語文、數學、物理化學等課程的輔助教學手段，與自己關系不夠密切或者說對美術教學的作用不大。我結合初中美術的教學實踐認為，這種遠科技化的教學觀念是非常片面的，在初中美術課程中巧妙地運用多媒體技術來輔助教學，能夠有效降低美術知識和技能的學習難度，培養學生搜集處理信息的能力、獲取新知的能力、分析解決問題的能力和合作探究學習的能力，以及創新實踐的精神能力，在激發課程學習興趣和提升教學質效等多方面能夠有效發揮促進作用。
　　一是借助科技手段建立資料庫，為教學備課開展充分準備。在學校教育中，美術與其他課程相比是一門比較特殊的學科，這一點在教學資料的準備上體現得尤為明顯。具體地說，就是美術備課設計得再好，如果缺乏必要的教學資料，還是無法達到令人滿意的教學目的和效果。這就需要美術教師建立一個小小的資料庫，在平時注重搜集和整理一些優秀的美術作品，把包括文字、聲音、圖片和動畫等教學內容（也可以是自己制作的錄像和動畫），以傳統備課形式為基點，根據一定的教學過程設計、學生特點和實際情況，進行有序的整合后及時地儲存備用在多媒體計算機之中，在教學需要之時只要信手調用和稍加處理即可成功地使用。由此可見，進行多媒體美術備課的好處和意義是有目共睹的：儲存信息量大，攜帶方面且操作簡單，可以及時得到更新，等等。這是傳統教學手段所無法比擬的。因此，初中美術教師平時要做真正的“有心之人”，盡可能地擴大教學信息的搜集處理范圍，力爭把備課工作做得更加充分，只有這樣，才能為課堂教學的成功開展夯實基礎。
　　二是借助科技手段創設教學情境，為自主學習搭建良好的平臺。在素質教育時期，培養學生的自主學習能力是新課程理念及其“三維目標教學”的核心因素和基本做法。而自主學習的培養過程需要一定的良好情境來予以支撐。因此在初中美術教學中，我們要充分運用多媒體技術手段，通過圖像、動畫、影像、聲音等技術要素，努力創設良好的教學情境，把凝固在教材中的靜態美升華為動態美，使得教材之中的意境美、音樂美和藝術美得以充分的表現，在有效刺激生理感官、綜合作用心理活動的同時，充分調動學生的審美功能因素，從而誘發他們的樂學情緒和善學潛能。如在教學建筑藝術欣賞內容時，讓學生欣賞古今中外著名藝術建筑并了解其主要特點是必要一環，但是由于教材上的圖片十分有限，沒有與之相應的教學掛圖，而且欣賞實景是不可能之事，對于這種情況多媒體卻是最好的教學輔助手段。于是，我把課前搜集處理的相關資料通過多媒體設備適時演示，并伴以優美和諧的音樂，很快創設了一種令人身臨其境的良好情境。那典雅古樸的建筑、生動別致的建筑、大氣磅礴的建筑等，給人一種完美藝術的神圣美感。同學們在欣賞之余，情不自禁地熱烈交流起來，把課堂學習氛圍推向高潮。
　　三是借助科技手段予以形象展示，為美術鑒賞增添豐富素材。開展藝術鑒賞是美術課程的一個重要組成部分。在初中美術教學過程中，執教者通過展示美術的精神魅力來增強學生的藝術感悟，讓他們在接受熏陶的同時有效實現美術素養的自我培養和逐步提升，這是一種常用常新的教學方法。在傳統教學中，由于初中美術欣賞課教學方法單一，缺乏一定的藝術情趣，審美教育勢必淪為華而不實的口頭說教。而多媒體技術的表現方式，不僅能夠有效地突破常規教學手段，而且能夠于擴大欣賞容量之時營造良好的教學環境和藝術氛圍，在一定程度上有效地增強美術課程學習的情感因素。例如在教學“外國風景畫、靜物畫賞析”內容時，我為了培養學生的美術鑒賞能力，提升其審美素養，借助多媒體技術手段，向學生充分展示許多幅國外的風景畫與靜物畫，那音像和諧的生動演示有效增強了學生的直觀感知，豐富了學生的審美經驗，為教學活動提供了生動活潑的教學素材。
　　四是借助科技手段改變教學模式，為因材施教提供有效支撐。現代教育技術的廣泛運用，使得以講授為主的傳統班級教學逐步發展成為班級教學、小組教學、個別教學和網絡教學靈活并舉的豐富局面。利用計算機教學，可以有效開展因材施教、因人施教的學習活動，可以讓學生在電腦上進行一題多解，可以讓學生因需選擇不同難度的作業題目，從而讓各個層面的學生都“吃得飽”“吃得好”。在初中美術教學過程中，美術作業看起來似乎沒有什么值得置疑的，那就是用水彩筆、鉛筆、毛筆和顏料在紙上作畫，或者作一些剪紙、泥塑、扎染等，既有趣又好玩。然而在傳統教法中，由于學生的學習能力和學習品質的不一樣，再加之其他條件限制等因素，使得這樣的作業做起來不容易。自從多媒體欣然來到校園之后，學生可以自由選擇喜歡的作業，而且不會因為自己的畫不好而喪失學習的信心，繼而逐步失去持續發展的動力。由此可見，充分運用多媒體技術手段，不僅能夠優化初中美術的課程教學，為課程教學增添活力、增強魅力，還可以讓學生得到最為充分的能力培養，對提升課程教學質效大有作