繪本，讓數(shù)學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)有趣

　　摘 要： 繪本以有趣的童話情景、直觀的畫面和簡潔的語言贏得了孩子和老師的喜愛。而繪本數(shù)學(xué)更是根據(jù)孩子天生愛聽故事這一特點(diǎn)，將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)融入到故事里面，讓幼兒在故事的氛圍中了解數(shù)學(xué)概念，并將之運(yùn)用到生活中去。如何將繪本有效地運(yùn)用到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮繪本的有效價(jià)值，讓孩子們能在閱讀中觀察，在觀察中思辨，在思辨中探索，這個(gè)問題應(yīng)當(dāng)引起我們的思考和重視。作者就此談?wù)効捶ā?br/>　　關(guān)鍵詞： 繪本 數(shù)學(xué)活動(dòng) 數(shù)學(xué)資源 “玩”數(shù)學(xué) 用數(shù)學(xué)
　　繪本以其有趣的童話情景、直觀的畫面和簡潔的語言贏得了孩子和老師的喜愛。幼兒期是幼兒掌握數(shù)學(xué)概念，進(jìn)行抽象運(yùn)算，以及綜合數(shù)學(xué)能力開始形成的黃金關(guān)鍵期。通過有趣的童話情景，巧妙地將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到繪本故事中，讓幼兒在閱讀圖文并茂的小故事時(shí)潛移默化地吸收基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)概念。這些概念簡單易懂，可以快速地增長幼兒的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)思維的發(fā)展。利用繪本來開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，不僅可以突顯文學(xué)作品內(nèi)涵和幼兒快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的雙重價(jià)值，還能使其產(chǎn)生互為依存相互推動(dòng)的作用。如何讓幼兒在自主探索、動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂？如何將繪本運(yùn)用到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去？如何在數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮繪本的有效價(jià)值呢？ 下面我談?wù)効捶ā?br/>　　一、選擇適合的繪本，挖掘潛在數(shù)學(xué)資源。
　　繪本形象生動(dòng)可愛，色彩鮮明，讓幼兒愛不釋手。每一本優(yōu)秀的繪本都有其多元化的教育功能，還蘊(yùn)含了許多的教學(xué)資源。如經(jīng)典繪本《好餓好餓的毛毛蟲》，它包含時(shí)間的概念，讓幼兒感知了一個(gè)星期有多少天，以及它們的排列順序；知道星期一到星期天毛毛蟲吃的事物數(shù)量隨著變化而變化，還感知了各種序數(shù)和數(shù)量的體現(xiàn)，等等，為孩子們帶來多維度的感知。繪本蘊(yùn)涵的豐富教學(xué)資源，需要我們用心去挖掘，不斷探究，并設(shè)計(jì)活動(dòng)，才能使繪本充分發(fā)揮其多元化的教育價(jià)值。
　　繪本是對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的一個(gè)好契機(jī)，我們可以選擇一些優(yōu)秀的數(shù)學(xué)繪本，分析、研討，挑選合適的教學(xué)內(nèi)容，通過將“故事”和“數(shù)學(xué)”作為兩條并進(jìn)的線索，挖掘其數(shù)學(xué)教育資源創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)。如繪本《最佳守衛(wèi)》，這個(gè)故事講述了森林里山羊村選守衛(wèi)的過程，其間要孩子明白的一個(gè)道理是：想要做一名優(yōu)秀的守衛(wèi)，光有這些外在的本領(lǐng)（靈活、力氣大、身材高大、速度快）是不夠的，更重要的是要有責(zé)任心。繪本中隱含了觀察、比較、記錄、統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)內(nèi)容。我們可以創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)讓孩子們?cè)趨⑴c的過程中輕松地掌握統(tǒng)計(jì)的方法；又如繪本《森林里的時(shí)鐘》，它將時(shí)針和分針的轉(zhuǎn)動(dòng)關(guān)系，不守時(shí)帶來的麻煩等問題融入了有趣的故事情節(jié)中，有別于常規(guī)的時(shí)鐘教學(xué)。即了解時(shí)和分之間的關(guān)系，會(huì)撥整點(diǎn)和半點(diǎn)。孩子們?cè)谳p松愉快的故事情節(jié)中進(jìn)一步理解了時(shí)針和分針的關(guān)系，認(rèn)識(shí)了時(shí)間，知道了時(shí)間在日常生活中的重要性。
　　二、在繪本的情境中“玩”數(shù)學(xué)。
　　皮亞杰說：“在幼兒時(shí)期要發(fā)展智慧，關(guān)鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲，從娛樂中學(xué)，從玩耍中學(xué)。”喜歡游戲是孩子們的天性，幼兒是學(xué)習(xí)的主體。在數(shù)學(xué)繪本的教學(xué)活動(dòng)中我們變過去的“老師教”為現(xiàn)在的“幼兒自己學(xué)”，改變幼兒的“被動(dòng)操作的模式”，讓幼兒在玩、聽故事的過程中不知不覺地掌握了知識(shí)。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。如數(shù)學(xué)活動(dòng)《最佳守衛(wèi)》，整節(jié)活動(dòng)課緊緊圍繞著森林里山羊村“招聘守衛(wèi)”的線索開展，突顯了招聘過程給孩子趣味與智慧的感受，最終體驗(yàn)到數(shù)學(xué)帶來的快樂。通過三場(chǎng)不同的擂臺(tái)賽展開活動(dòng)，讓幼兒解讀“招聘的過程”，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)，通過觀察、判斷、比較，記錄、統(tǒng)計(jì)等方法記錄比賽的結(jié)果，學(xué)習(xí)初步統(tǒng)計(jì)的方法。在這一簡單統(tǒng)計(jì)過程，也學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)的眼光去看實(shí)際問題。在最后一關(guān)“臨時(shí)守衛(wèi)”的環(huán)節(jié)中，穿插了互動(dòng)性較強(qiáng)的投票游戲，讓孩子們將剛學(xué)到統(tǒng)計(jì)的知識(shí)運(yùn)用到投票中，學(xué)習(xí)分組記錄統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。通過參與投票，請(qǐng)選出心目中的最佳守衛(wèi)，孩子們也當(dāng)了一回故事中的主角，充分發(fā)揮了主體性。將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒，不僅讓幼兒學(xué)得開心，還能享受到閱讀所帶來的快樂。
　　三、運(yùn)用繪本教學(xué)使幼兒會(huì)用數(shù)學(xué)。
　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出數(shù)學(xué)教育目標(biāo)是：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。”數(shù)學(xué)教育內(nèi)容是：“引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。”我們通過讓幼兒繪本學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的興趣，以及會(huì)用“數(shù)學(xué)的思維和方法” 去解決一些生活中的實(shí)際問題。如：在平時(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，通常講到序數(shù)，能想到的就是第1、第2……這樣的概念，其實(shí)這是不全面的。在繪本《真正的魔法師》中通過學(xué)習(xí)讓幼兒知道序數(shù)不是指絕對(duì)位置，而是指事物間的相對(duì)位置，即根據(jù)基準(zhǔn)位置的不同，所指事物或事件的位置也隨之變化。如同樣都是第4，可是從上邊數(shù)和從下邊數(shù)就會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。還有，同樣都是6，從前邊數(shù)第6和從后邊數(shù)第6表現(xiàn)的位置也不一樣。把握事物空間、時(shí)間、位置的相對(duì)性，在解決與序數(shù)有關(guān)的問題上起著重要作用。幼兒在學(xué)習(xí)的過程中能逐漸理解其中的奧妙。
　　數(shù)學(xué)離不開生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，繪本能讓兒童在有意義的情境中使用并拓展數(shù)學(xué)的知識(shí)。在我們生活中，其實(shí)有很多東西是有唯一答案的，但也有很多是要我們?nèi)ス烙?jì)一下可能的情況的。從孩子的思維層面上考慮，在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)《蜘蛛和糖果店》活動(dòng)時(shí)，我把這個(gè)繪本設(shè)計(jì)成了有情景的活動(dòng)，以蜘蛛猜測(cè)顧客來糖果店買什么糖的故事情景為主線，讓幼兒根據(jù)自己已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)去猜測(cè)、估計(jì)，大膽表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)生活中事件發(fā)生的可能性（即概率）。
　　繪本將生活中方方面面的最粗淺的、最好玩的、最實(shí)用的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)概念，都蘊(yùn)藏在美妙的故事中，用生動(dòng)有趣的故事情節(jié)，優(yōu)美的畫面和簡潔的文字，將抽象的數(shù)理知識(shí)蘊(yùn)涵其中，讓孩子們輕松地獲得知識(shí)。繪本在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用，不僅讓我們深刻地感受到了繪本的魅力，而且提高了數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)的有效性，更為孩子們開心、快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)更為廣闊的空間。繪本，讓數(shù)學(xué)活動(dòng)更生動(dòng)，更有趣。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]繪本向我們迎面走來.早期教育（教師版），2008，5.
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　　[3]丁而升.現(xiàn)代數(shù)學(xué)課程論[M].南京：江蘇教育出