積極推進技工學校會計專業的教學創新

　　摘 要： 我國社會與市場經濟的發展進一步擴大了對中級會計人才的需求，同時還對會計專業的教學提出了新的挑戰。技工學校的主要任務是將學生培養成為技能型人才，以適應社會就業的需求，其中會計專業的目標是將學生培養成實踐操作與理論知識相結合的復合型人才，這將是從事會計專業教育工作者的一項重要任務。因此，為了順應時代的發展需求且滿足社會的需要，技工學校應對會計專業的教學加以創新或改革。本文結合教學實踐分析了當前教學中所存在的問題，并提出了如何加強會計專業的教學創新。
　　關鍵詞： 技工學校 創新教學 思考
　　一、技工學校會計專業教學現狀
　　在我國社會主義市場經濟飛速發展的情況下，企業對會計人才的要求越來越嚴格。會計不僅要掌握專業知識，還要有較強的適應能力、應變能力等。當前，許多技工學校都未能對地方特點、行業需求及社會需要等各方面的因素進行全面的考慮。另外，由于沒有對專業知識與能力結構進行合理的設計，再加上會計實踐教材沒有及時更新，從而使學生的知識結構單一，將不利于學生奠定基礎、提高能力和綜合素質。就綜合技工學校會計專業教學中的存在問題主要表現在以下幾個方面。
　　1.課程設置涉及面狹隘。
　　技工學校會計專業在課程體系的實施上并沒有擺脫學科教學模式的限制，仍舊沿用傳統的以學科為中心的課程體系，從而使課程體系受到知識完整性、系統性與學科性的束縛。并且課程設置上過多地進行專業課程設置而忽略基礎課程，如此保守且不夠科學的課程設置嚴重制約了學生綜合素質的培養。會計工作屬于管理類，需要了解的知識范圍十分廣泛，這就要求會計從業人員有著較強的應變能力與扎實的專業知識。因此，在會計專業的課程設計中要多涉及專業以外的知識，如當前的政治、文化、市場經濟等。然而，就目前的專業課程設置來看，所涉及的范圍明顯狹隘。
　　2.教學環節中缺乏實踐過程。
　　為了順應當前的教學宗旨，教學過程中都開始融入實踐部分。然而，實踐教學環節卻仍舊未能得到真正意義上的實施。教學依舊側重知識的系統性和完整性，卻沒有將注意力轉到技能訓練方面，因此實踐教學效果甚微。且會計學偏重文科，從而普遍存在重理論輕實踐的現象。另外，在教材內容方面總是有交叉重復的知識點存在，在一定程度上造成時間與資源的浪費。當前有許多技工學校都會專門設立供會計專業實踐的實訓室，因此大多實踐內容都在教室進行，但是依然未能讓學生切身體會到會計循環的整個操作流程。
　　3.成績考評缺乏綜合性。
　　技工學校當前的會計專業的考核無異于大多數考核方法，都是采用傳統的閉卷筆試來進行期末考試評定。但是這種考評方法卻不再適用于技工學校考核，因為僅憑考試分數就做出成績評定的方法實在缺乏科學性，其充其量只能考查學生對理論知識的掌握熟悉度和在答題中的使用靈活度，但是未能充分測試出學生的實踐能力。只有合理的成績考評體制才有利于提高學生的綜合素質和實際操作能力，才能有效地促進技工學校學生的職業發展，以至于防止一系列負面影響的產生。
　　二、技工學校會計專業創新教學的思考
　　1.教學理念與教學方法的革新。
　　傳統的教學方法都有一個固定的模式，就是先由教師對所學知識點的概念與原理進行講述，然后再由教師給學生布置相關練習，在練習中對知識進行鞏固。在此種教學方法中，所貫徹的教學理念是教與學是兩個獨立的過程，先學了才會做。然而現在卻是逆向思維，主張學生通過做來學。學生在做的過程中會充分發揮主觀能動性，自己積極查閱各種相關資料以供推論與分析，通過這一系列知識的積累來形成一套解決方案或猜想。學生在做的過程中切身體會到所學知識點，然后再由教師進行“學”的引導，以進一步提高學習效率。另外，還要積極采用多媒體進行教學。當今是信息時代，網絡這個巨大的信息庫能夠為學生提供更加豐富的信息，且又有屏幕顯示可以增強教學的生動性與真實性，從而使學生的學習興趣被激發。
　　2.改善課程體系，凸顯就業導向。
　　在進行課程設置的時候要注意使其與“大專業”相對應，并引入“通才”的觀念，再者為了滿足社會的需求還要適當地增加一些財經類的相關課程。比如，現在有許多中小型企業對會計的要求是不僅要掌握會計知識，還要具備一定的稅務知識。與此同時，還要對課程體系進行重組以突破傳統的教學模式，對理論課程進行壓縮，但是要以不刪除必學知識點且能滿足學生知識需求為前提。通過對會計崗位的一系列分析以構建模塊式的課程體系，它的課程與教學內容設計都具有很強的針對性，與在會計中所需求的知識與技能是相應的。此種模塊式教學不僅能夠形成一個完善的應用型會計知識體系，還能夠進一步突破傳統的學科體系，實現實習實踐與知識的緊密結合。
　　3.重視考核評價方法的科學化與人性化。
　　學生的能力、知識及素質的構建要依據行業所制定的職業崗位標準，從而使學生的綜合能力成為教學質量評定的重要依據，改變傳統的以知識繼承度為標準的評價方法。考評內容要盡可能地全面，所涉及的內容不僅要包括理論知識，還要包括實際操作技能、創新能力、解決能力、品德素質等一系列考核。其中最重要的一項應屬實踐能力的考核，在考試的時候可以采用會計模擬核算考核、調查報告、案例分析等方式促使學生的能力可以在考核中盡可能多地展現出來。
　　當今社會競爭激烈，作為培養技能型人才的技工學校若要促進教學質量與就業率的提高，就要對教學方法、教學理念等做出大膽創新，這樣才能幫助學生提高綜合能力，增強自身的競爭力。
　　參考文獻：
　　[1]崔國萍.從會計本科教育的表層論會計教學改革[J].會計之友，2007，（5）.
　　[2]周楊.面向21世紀會計教育發展的對策[J].會計之友，2000，（10）.
　　[3]張長城.案例研究在財務管理教學中的應用[J].會計之友，2007，（5