努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，全面促進化學(xué)教學(xué)

　　摘 要： 在學(xué)校教育中，教師在注重學(xué)生智力因素發(fā)展的同時，要高度重視教學(xué)中的非智力情感因素的影響作用。情境決定心境，氛圍決定思維。在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師要綜合各種良好因素，采取切實有效措施，努力營造一定的教學(xué)環(huán)境和氛圍，以最大限度地激活學(xué)教狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，發(fā)掘?qū)W生潛能，為不斷提升教學(xué)質(zhì)效、全面促進化學(xué)教學(xué)打造重要的外部條件。
　　關(guān)鍵詞： 初中化學(xué) 情境教學(xué) 師生關(guān)系 生活化學(xué)現(xiàn)象 激勵評價
　　唯物辯證法認為，影響事物發(fā)展的因素分為內(nèi)因和外因，其中內(nèi)因起決定作用，外因是重要條件。我認為，在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師要通過多種途徑，切實采取措施，全面整合各種有效因素，努力創(chuàng)造有利于教育教學(xué)的環(huán)境，促使學(xué)生在良好的教學(xué)情境中生成愉悅心理，凝心聚力、認真學(xué)習(xí)，不斷促進專業(yè)化素質(zhì)發(fā)展。那么怎樣才能創(chuàng)設(shè)教學(xué)的有效情境呢？本文試從以下幾個方面簡述之。
　　一、構(gòu)建良好學(xué)教關(guān)系，有效創(chuàng)設(shè)和諧情境
　　隨著社會教育的多元化發(fā)展，學(xué)生的身心成熟也趨向低齡化，加之自新課程標(biāo)準(zhǔn)實施以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位日益體現(xiàn)和提高，因此，處于14～16歲的初三學(xué)生，已經(jīng)具有一定的自主意識和學(xué)習(xí)能力。這種意識和能力反映到教育教學(xué)活動上，就是他們對發(fā)生在師生之間各種關(guān)系的要求越來越高，這是廣大教育工作者必須引起重視和主動作為的新的首要問題。一是要努力體現(xiàn)學(xué)習(xí)主體地位。在初中化學(xué)教學(xué)過程中，要始終堅持“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的教學(xué)原則，把尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位作為開展有效教學(xué)的必要做法。教師要遵循新課程理念的精神實質(zhì)，徹底擯棄傳統(tǒng)教學(xué)中的“教父教母”的形象，努力開展“自由開放、生動活潑、平等合作”的教學(xué)活動。二是要注重營造民主教學(xué)氛圍。對于在日常教學(xué)活動中學(xué)生發(fā)生的失誤和錯誤千萬不能一味批評甚至橫加指責(zé)，要本著寬容的心態(tài)和發(fā)展的眼光對待這一切。同時要把學(xué)生對教育教學(xué)工作提出的合理化意見和有價值的建議加以充分吸納，并表示必要的感謝和贊賞以示鼓勵，有效促進教學(xué)相長。三是要積極建設(shè)和諧師生關(guān)系。在教育教學(xué)過程中，教師要通過常溝通、多交流的方式，在全面掌控學(xué)生發(fā)展動態(tài)的基礎(chǔ)上，盡量關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活和成長，對學(xué)生有愛心，不斷增強他們的向師情感，充分發(fā)揮親師信道作用。同時協(xié)調(diào)處理好學(xué)生之間的各種關(guān)系，努力營造充滿溫馨、創(chuàng)優(yōu)爭先的學(xué)習(xí)環(huán)境，以引發(fā)學(xué)生的積極情感因素。
　　二、緊密聯(lián)系社會實際，有效創(chuàng)設(shè)生活情境
　　化學(xué)一直有“社會化學(xué)”之稱，就是說化學(xué)科學(xué)與社會生產(chǎn)和社會生活具有密不可分的關(guān)系。大到現(xiàn)代工業(yè)、現(xiàn)代科技和國防建設(shè)的發(fā)展離不開化學(xué)科學(xué)的應(yīng)用，如原子反應(yīng)堆用的重水，飛機導(dǎo)彈使用的輕質(zhì)非金屬材料，火箭推進劑、電子工業(yè)用的高純物質(zhì)和特純試劑等；再到人們比較熟悉的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展所需要的大量化肥、農(nóng)藥，以及人工降雨、化學(xué)藥劑等；直至普通的去污垢的合成洗滌劑、去疾除病的藥品，以及合成纖維、塑料、合成橡膠等，都要直接用到化學(xué)原理和化學(xué)知識，正可謂“生活處處皆化學(xué)”。在教學(xué)過程中，教師可以運用初中化學(xué)的啟蒙性、基礎(chǔ)性、全面性和發(fā)展性等特點，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，讓學(xué)生從中產(chǎn)生深刻的感性認識和理性認識。如在教學(xué)一氧化碳的性質(zhì)內(nèi)容中，教師可引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中燒開水時發(fā)生的“滴水濺爐，不滅反旺”的現(xiàn)象；冬天關(guān)閉門窗用爐火取暖，因為空氣流通不暢而容易引起煤氣中毒，等等，這究竟是什么原因呢？再如，在關(guān)于鹽的內(nèi)容教學(xué)時，可以提問然后解釋“為什么面粉經(jīng)過發(fā)酵后蒸熟的饅頭更加疏松多孔”，由于絕大部分學(xué)生都有這樣的生活經(jīng)歷和經(jīng)驗感受，因而非常感興趣。有趣的生活化學(xué)現(xiàn)象最容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最能夠激發(fā)學(xué)生的思考積極性和探究欲望，讓他們在憤悱之中自我激活教學(xué)狀態(tài)，從而產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。
　　三、充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，有效創(chuàng)設(shè)實驗情境
　　化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，課堂教學(xué)往往因化學(xué)實驗而精彩紛呈。化學(xué)實驗既能強化或凸顯各種奇妙的化學(xué)現(xiàn)象，使得化學(xué)教學(xué)更富有真實性、知識性、應(yīng)用性和趣味性，又能從中創(chuàng)設(shè)許多生動有趣的教學(xué)情境，在“快樂實驗、實驗快樂”之中，把啟發(fā)和發(fā)現(xiàn)相結(jié)合，把動手和動腦相結(jié)合，從而有效訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的實踐精神和創(chuàng)新能力。這也是化學(xué)學(xué)科及其教學(xué)活動的魅力之一。除了課堂教學(xué)中的教師演示實驗外，學(xué)生親手操作的可感實驗也是十分重要的。化學(xué)實驗，既可以在課堂中或?qū)嶒炇抑羞M行，又可以在日常生活中“出手即做”。如在“燃燒的條件”的內(nèi)容教學(xué)時，教師可以組織和指導(dǎo)學(xué)生表演“水中生火”、“魔棒點燈”、“燒不壞的手帕”等趣味性實驗。讓學(xué)生在動手操作中，不斷增強直接的感受與體會，從而逐步鍛煉學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，促使他們朝著專業(yè)化素質(zhì)發(fā)展的方向邁進。
　　四、堅持激勵評價學(xué)生，有效創(chuàng)設(shè)道德情境
　　教育工作者努力提升自己的工作能力和水平，認真從事教育活動，不斷提高教學(xué)質(zhì)效，固然是值得稱頌的，但更重要的是首先要解決思想道德的問題。因為道德的魅力是無限的，它不僅是責(zé)任意識的集中反映，還是實踐行動的靈魂和統(tǒng)帥。有了這個靈魂和統(tǒng)帥，任何事情都會水到渠成。所以在初中化學(xué)教學(xué)中，要注重創(chuàng)設(shè)有效的道德情境。第一，要始終遵守“教育面前，終生平等”的公正原則，正確面對學(xué)生之間的個體差異性，并根據(jù)教學(xué)實際和學(xué)生需要，做到因材施教，“絕不讓一個學(xué)生掉隊。”第二，要本著“促進學(xué)生終身發(fā)展”的責(zé)任心和使命感，正確處理好提高當(dāng)前的教學(xué)質(zhì)效與發(fā)展教育長遠利益的關(guān)系，全力施為、善于優(yōu)創(chuàng)、樂于奉獻，努力促進學(xué)生的專業(yè)化素質(zhì)發(fā)展，促進教學(xué)相長。第三，要始終堅持以“加法”為主的學(xué)生評價機制，盡量控制“減法”評價，尤其對于那些基礎(chǔ)落后、能力不強、性格脆弱的學(xué)生和“問題學(xué)生”，要給予足夠的重視、關(guān)愛和幫助，努力發(fā)掘他們的長處和亮點，對他們?nèi)〉玫某煽兒瓦M步要予以表揚、贊賞、鼓勵和肯定，讓他們在激勵中不斷獲得學(xué)習(xí)上的興趣和信