在化學教學中培養中學生的環保意識

　　摘 要： 隨著中國經濟的高速發展，環境問題已經成為民眾最為關心的問題，如何在中學化學教學中培養學生環保意識，這是本文要探討的內容。
　　關鍵詞： 中學化學教學 環境保護 環保意識
　　改革開放三十年來，我國社會經濟得到了快速發展，人民物質生活條件得到極大的改善，但是由于我國的工業化用三十年走完西方兩百年的路，粗放型的經濟發展模式帶來了嚴重的環境污染問題，部分地區甚至出現了人與自然的不和諧問題。對于中學生來講，為了建設有中國特色的社會主義，成為合格的接班人和建設者，中學化學教師必須在教學過程中適時培養加強學生的環保意識，結合教授內容特點，引起學生對生活環境的關注，并知道如何去保護和改善環境。
　　一、我國環境保護現狀
　　隨著人民生活水平的日益提高，人民的環境保護意識也日益增長，過去的經濟發展建立在對自然資源的掠奪性開發的基礎之上，先污染后治理的模式已經被事實證明代價巨大。目前，我國的環境現狀總體仍然在繼續惡化中，雖然局部有所改善，但環境生態的破壞已經成為制約我國社會經濟發展的制約因素，形勢相當嚴峻。我國的環境污染主要有三大方面。
　　首先就是大氣污染問題，去年的PM2.5事件使得群眾對于空氣污染問題的認識達到了一個新的高度。由于我國人口多，工業動力主要以煤炭為主，這使得我國的大氣污染屬于煤煙型污染，區域性酸雨污染相當嚴重，目前我國的西南、華南酸雨區已經成為世界三大酸雨區之一。其次是水體污染問題，今年華東某市就因為某造紙企業向漁場建設排污管道導致群眾不滿。目前我國水污染主要以有機物污染為主，重金屬污染也是相當嚴重，飲用水源地日益受到威脅。最后是植被破壞問題，雖然我國開展了大規模的造林植樹活動，但破壞森林的活動卻屢禁不止，同時由于放牧過度，草原沙化嚴重，沙塵暴影響范圍越來越廣，南方甚至出現了浮塵天氣的現象。
　　二、我國對環境保護所做的努力
　　針對日益惡化的生態環境，為了保持經濟的可持續發展，為了子孫后代的長遠幸福，黨中央提出了科學發展觀，建立社會主義和諧社會的偉大目標。國務院及時制定了相關的政策，法規，建立了專門負責環境保護的相關部門，加大治理力度，防治腐敗，例如對江蘇太湖的治理，使得周邊城市的水環境大為改善。環境保護，正逐漸從政府專職轉變為全民的共同事業。
　　三、如何在教學中培養學生環保意識
　　中學化學課是一門和生活緊密聯系的課程，它來源于生活，學好化學知識又可以應用于生活。其中環保問題與化學學科是相互滲透，相互影響的，因此，中學化學教師在課程教學中對學生進行引導和培養是一項長期的任務。
　　M0D7hnbrITEzHEZ5wiWzzh/koVwt1ZjOnEaGIZUcXKY=1.根據教學內容靈活掌握。
　　在化學教程中，有多處內容用圖片或文字涉及環保教育內容，教師可以利用這些內容對學生進行教育，同時可以從化學原理出發，從理論方面讓學生知道危害產生的原因和主要的防治措施。
　　例如SO污染，SO是大氣主要的污染物之一，它在自然界主要由火山噴發產生，自從工業革命之后，工業過程中煤和石油的燃燒產生的二氧化硫成為主要的來源。二氧化硫易溶于水，產生亞硫酸，這是酸雨的主要成分。若在大氣里，二氧化硫有可能會進一步氧化生成硫酸，這是環境酸化的重要前驅物。同時，若空氣中的二氧化硫含量達到一定的濃度，會對人體產生傷害，最嚴重的會導致肺水腫甚至窒息死亡；此外二氧化硫有防腐和漂白的作用，有不法商家為了產品的賣相和延長食品包裝期限，超量違規使用二氧化硫添加劑，對人體產生傷害。在學生領會到二氧化硫的危害之后，教師可以適時講授如何減少二氧化硫排放及如何防治二氧化硫帶來的傷害，從而將所學知識應用于日常生活。
　　2.實驗中的環保意識培養。
　　在化學實驗中，學生對實驗藥品和儀器很感興趣，有些學生并不能完全按照實驗室的規章制度進行實驗操作，從而產生一定的危害，同時對藥品的用量不能很好地把握，從而導致實驗環境污染。
　　例如觀測氧氣的化學性質，學生分別用碳、硫、磷等物質在實驗室里進行操作，這個時候取用的量就很重要，大量地取用這些物質進行燃燒，就會污染實驗室環境。此時應該教育學生盡量少取用藥品，只要看見現象本質就可以了，在實驗中培養環保意識。在實驗結束后，廢液要倒入廢液池，廢物要分類處理，不要隨意倒入水池，使學生養成良好的實驗習慣，同時把環保的意識帶到日常生活中去。
　　3.結合當地特色，進行環保教育。
　　經過課堂上的理論教育，我們可以利用學生的興趣將環保教育延伸到實際生活中。教師可以根據當地的資源，工業特點設置相應的內容，將課堂內容應用于實際生活，激發學生的學習熱情。
　　例如，江蘇南通依江傍海，漁業資源豐富，但隨著港口經濟和工業化的發展，水污染已經導致漁業資源銳減，素有“長江三寶”稱譽的鰣魚、河豚、刀魚已經瀕臨滅絕。針對這一環境問題，結合學生所學知識，安排學生到家鄉廣闊天地中去觀察，感悟，使得學生可以看到家鄉的日新月異的巨大發展，又可以看到目前存在的問題，激發他們熱愛家鄉的情感，從而投身保護家鄉環境的活動中去。
　　總之，培養學生環保意識不能僅限于課堂時間，而應該將其深入學生生活的方方面面。學生通過學習化學課程并將其應用于生活，同時為了改善身邊的環境而更加努力學習化學，從而使得兩者相輔相成。只要人人都能為環保出份力，祖國就會變得更加山清水秀。
　　參考文獻：
　　[1]華東.談中學化學教學中的環保教育的滲透教學研究，2012.
　　[2]施明林.中學化學教學中環保教育理念的培養珠江教育論壇，201