激發學生學習物理興趣的途徑

　　摘 要： 在中學物理教學中，有很多學生反映物理難學，對物理不感興趣。如何讓學生對物理有興趣，愉快地學習物理，是廣大老師一直關注的問題。本文主要從構建良好、和諧的師生關系；合理利用好多媒體；用物理實驗激發學生的學習興趣等方面闡述如何在初中物理教學中激發學生的學習興趣。
　　關鍵詞： 中學物理教學 學習興趣 導入方法 多媒體
　　如何喚醒學生學習物理的興趣，讓學生喜愛物理，愉快地學習物理，提高學習效率，是物理老師值得思考的問題。實踐證明，只要物理老師做有心人，轉變教學觀念，發揮學生的主體作用，有意識地將“要我學”轉為學生“我要學”，就能有效地激發學生的學習興趣，提高學習效率。事實上，激發學生的學習興趣不僅僅是教學的策略，也是教學的一條重要的原則。在具體的教學中我們應該主動地遵守這一原則。那么，在初中物理新課程的教學中，如何有效地激發學生的學習興趣呢？我結合多年的教學實踐在此談談個人的體會。
　　師生關系直接影響著學生的情緒，良好的師生關系有利于激勵學生學習物理、鉆研物理。在傳統教學中，老師凌駕于學生之上，主宰課堂的一切，學生處于被動接受知識的地位，不利于學生個性的發展，很多學生因為感覺物理難學，害怕老師的提問，常常怕上物理課。因為感覺物理難學，害怕物理課，部分學生討厭學習物理。而老師感覺物理難教，常常內心里抱怨學生“笨”，如此惡性循環，物理教學質量無法得到保證。假如，老師能平等地對待每一個學生，放下架子主動地親近學生，對學習困難學生給予真誠的關懷，用期待的眼光激勵他們努力學習，那么學生的內心就會升騰起對老師的愛戴與信任，甚至是崇拜老師，學習物理的興趣將會油然而生。
　　一、精心設計好物理課的導入
　　好的開端就等于是成功的一半，課堂是教學的主要陣地，而導入是課堂教學的開端。在具體的教學中，設計好物理課的導入，能有效地激發學生的學習興趣，調動學生主動學習物理的積極性。比如，在講授慣性這一內容的時候，學生對“雞蛋落水杯”的實驗并不是十分感興趣，因為這個“小魔術”早已看過多次。我們可以換一個場景進行新課導入：某私人煉油廠失火了，老板打了119后，幾輛消防車迅速趕來，由于火勢較大，消防員一時不好滅火。在這萬分緊急的關頭，有一輛舊的消防車疾駛而來，絲毫沒有減速的現象直奔火源，車上的消防員借勢滅火，大火迅速被撲滅了。煉油廠的老板曾經許諾：誰第一個滅火就獎勵給誰。試問：假如你得到了老板的獎勵，你打算首先做的事是什么？很多學生高興地說：“修理好消防車的剎車。”就這樣，順利完成了慣性教學的導入。
　　二、合理利用好多媒體
　　隨著教育現代化的發展，信息技術在教學中發揮著越來越重要的作用，特別是多媒體技術的應用，給學生的視覺、聽覺極大的沖擊，教學效率得到了顯著的提高，同時又很好地激發了學生的學習興趣。初中學生以形象思維為主，這要求教學盡量以直觀的形式呈現給學生。物理是以實驗為主的自然科學，但實驗并不是萬能的，有些物理事例是不好用實驗展現的。比如，原子彈爆炸，核反應的原理，等等，還有微觀的、肉眼看不見的原子、分子、磁場、聲波，等等，都可以用多媒體視頻動畫來形象地向學生展示，使難以理解的、看不到的轉化為具體、直觀的物理知識，進而方便學生去分析、探索。這樣不僅能激發學生的學習興趣，還能有效地增強教學效果。值得注意的是，多媒體是一種物理事物的表現手段，它不能代替真正的物理實驗，學生的創新能力、探究能力，以及分析問題、解決實際問題的能力必須依靠實驗來培養，觀看多媒體只能幫助學生理解物理概念與原理，不能提高實踐動手能力，因此，在具體的教學中要合理使用多媒體，不能濫用。
　　三、用物理實驗激發學生的學習興趣
　　物理教學離不開實驗，實驗在教學中起著舉足輕重的作用。事實上，物理概念的建立及規律的發現都是以實驗為依據的，實驗是物理學研究的重要方法。那么，在初中物理教學中，如何利用實驗來培養學生的學習興趣呢？
　　1.補充做些小實驗來激發學生的學習興趣。小實驗花時少，但收到的教學效果好。很多學生喜歡物理學習是從實驗開始的，在教學中補充一些小實驗，能有效地激發學生的學習興趣。比如，簡單的飲料瓶，可以做好多小實驗：用細線將兩個飲料瓶口的蓋子連接起來，剪去飲料瓶的瓶底，并將兩個瓶貼在耳朵上，然后在細線的中間系一鋼勺，請同桌用鋼勺擊打課桌上的文具盒等物品，學生就會聽到像鐘聲一樣的響聲；將一軟管（吸飲料的管）插入飲料瓶的蓋子里（蓋子要打個小孔），并將飲料瓶的下部剪掉剩下漏斗狀的上部，然后將這個帶個軟管的“漏斗”靠近自己的心臟部位，另一個學生通過軟管聽心跳，假如軟管比較長，可聽見自己的心跳；多找幾個飲料瓶，并不在各個飲料瓶中注入不同深度的水，然后用筷子敲擊飲料瓶，可以聽到不同的音調，如果調節水的深度，就可以演奏樂曲。這些簡單的小實驗不僅能幫助學生弄清物理概念與原理，還能有效激發他們的學習興趣。
　　2.設計驚險的實驗，激發學生的學習興趣。初中生天生好奇，如何利用學生的好奇心，關鍵看信息對他們的刺激程度。做一些讓學生感覺很刺激的，出乎意料的小實驗，能有效地激發學習興趣。比如，在學習機械能知識的時候，可以叫一個自認為膽大的學生上來配合實驗：用個鐵球做成單擺，然后從膽大的學生鼻子起拉這個單擺上的鐵球，當鐵球擺回來的時候，學生會感覺到鐵球要撞擊自己的鼻子而后退。事實上，這個擺球是不會擊到學生鼻子的。這個實驗給學生的刺激很大，學生會產生很強的好奇心，從而調動了他們探知的積極性。
　　總之，興趣是最好的老師，有了學習的興趣。就有克服學習困難的動力，產生探索物理知識的積極性。在物理新課程的教學中，我們要善于利用各種教學手段，提高學生的學習興趣。在具體的教學中，要注意收集各種使學生感興趣的信息，努力激發學生學習物理興趣的教學藝術，不讓學生枯燥乏味地、被動地學習物理。
　　參考文獻：
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