中學(xué)物理教學(xué)中如何授之以“漁”

　　物理科學(xué)作為自然科學(xué)的重要分支，不僅對物質(zhì)文明的進步和人類對自然界認識的深化起了很重要的推動作用，對人類的思維發(fā)展還產(chǎn)生了很大的影響。從亞里士多德時代的自然哲學(xué)，到牛頓時代的經(jīng)典力學(xué)，直至現(xiàn)代物理中的相對論和量子力學(xué)等，都是物理學(xué)家科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)精神，以及科學(xué)思維的有形體現(xiàn)。在中學(xué)教育階段，物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練，注重將物理科學(xué)的新成就及人類文明的影響等納入課程，而且應(yīng)重視對學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識及科學(xué)精神的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)物理特別要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
　　物理學(xué)科的“自主學(xué)習(xí)”就是指教師根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點及物理學(xué)科特點有的放矢地進行教學(xué)，使學(xué)生在自主活動中學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會探索、學(xué)會創(chuàng)新。自主學(xué)習(xí)物理必須有強烈的問題意識，具備較好的基礎(chǔ)知識和較強的閱讀、記憶、思維、想象、歸納、推理和應(yīng)用能力。自主學(xué)習(xí)過程是在教師的指導(dǎo)下，通過主觀努力去獲取新知識和增強自己學(xué)習(xí)能力的一種行為變化過程。這就是“授之以漁”而不是“授之以魚”，“漁”比“魚”好。因此，我們應(yīng)想方設(shè)法地去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，并在備課、個別指導(dǎo)、巡回輔導(dǎo)、把握程度、拓寬知識、總結(jié)提高多方面下工夫。具體實施以現(xiàn)行教學(xué)大綱、教材和學(xué)生為出發(fā)點，采取多種形式、多條渠道的探究式的方式進行。教師應(yīng)在堅持學(xué)生主體地位的前提下，變教學(xué)為導(dǎo)學(xué)，改變過去那種只注重知識傳授、忽略能力培養(yǎng)；只注重教師自身的主導(dǎo)作用、忽視學(xué)生的主體作用的做法。特別是要緊緊抓住課堂教學(xué)這個主陣地，一位學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高，不能游離于知識形成的過程之外。教師要著重教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)中不斷豐富知識，提高能力。
　　下面我結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勚袑W(xué)物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
　　1.激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”。
　　相信老師們都憧憬過學(xué)生會學(xué)、學(xué)生有著良好的自主學(xué)習(xí)能力，因為這樣老師的教學(xué)也會輕松愜意。首先，要讓學(xué)生認識到認知過程是一個再創(chuàng)造的過程，只有自覺、主動深層次地參與學(xué)習(xí)過程，才能發(fā)現(xiàn)實現(xiàn)、理解、感悟、創(chuàng)造與應(yīng)用，才會享受到學(xué)習(xí)的樂趣。讓學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)能力是知識經(jīng)濟時代對人才的必然要求，讓學(xué)生相信自己具有獨立學(xué)習(xí)的巨大潛能。比如講解《萬有引力定律的應(yīng)用》中人造衛(wèi)星的種類時，我運用多媒體技術(shù)，在大屏幕投影儀上播放人造衛(wèi)星繞地球慢慢旋轉(zhuǎn)的動畫，并提問“人類同步通訊衛(wèi)星是如何繞地球轉(zhuǎn)的呢？”“它是隨地球同步一起轉(zhuǎn)動的。”“那它的軌道及運動參數(shù)有什么特征呢？為什么人們評價說同步通訊衛(wèi)星是稀缺資源呢？”通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生充滿了好奇心，學(xué)習(xí)動機得到了很大程度的激發(fā)，然后在學(xué)到知識后充分體會到成就感。鼓勵學(xué)生競爭，營造自主學(xué)習(xí)氛圍，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)化。
　　2.指導(dǎo)、教授自主學(xué)習(xí)的方法。
　　讓學(xué)生掌握自學(xué)方法是學(xué)生搞好自主學(xué)習(xí)的前提，因為閱讀能力是自學(xué)能力的基礎(chǔ)，具有良好的閱讀能力的學(xué)生，其手、腦、眼各器官能協(xié)調(diào)作用，大腦的興奮中心處于優(yōu)勢地位，能高度集中注意力，只有這樣，才能大大提高學(xué)習(xí)能力，加快自主學(xué)習(xí)能力的提高。可以先從培養(yǎng)學(xué)生閱讀課本開始。可以布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，也可以在課堂上指定學(xué)生閱讀某部分內(nèi)容，兩種方法能取得不同的教學(xué)效果，達到不同的目的，所以兩種方法不可相互替代。為了督促學(xué)生邊看書邊開動腦筋思考，初級階段可以布置一些思考題，引導(dǎo)學(xué)生去記憶、思考，直至探究一些知識。同時，要向?qū)W生介紹閱讀方法和步驟：（1）粗讀、通讀全文，了解內(nèi)容，學(xué)習(xí)要求，找出重點和難點；（2）細讀，對重點難點深入探究，做筆記和標(biāo)符號，嘗試理解知識發(fā)生過程，弄懂概念、公式、定義、定律和使用范圍；（3）精讀，對于某些內(nèi)容要善于發(fā)現(xiàn)和提出問題進行討論和研究，這是自主性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，在發(fā)現(xiàn)問題時，要提起精神，立即動用大腦的每一根神經(jīng)，進行觀察、分析、比較、推導(dǎo)，達到神經(jīng)系統(tǒng)工作的和諧，調(diào)動潛意識中的各種信息，捕捉解決問題前的靈感，最終找到解決問題的方法，從而獲得解決問題后愉悅的內(nèi)心體驗。獨立解決一個問題，就獲得一份自信，得到一種方法，提高一點能力；（4）小結(jié)，在掌握基礎(chǔ)知識和具有相應(yīng)能力的基礎(chǔ)上，還要了解知識的系統(tǒng)和知識的結(jié)構(gòu)，帶領(lǐng)學(xué)生按上面的方法讀。再者學(xué)生課后的時間也可以加以應(yīng)用，讓學(xué)生學(xué)會利用課外讀物和網(wǎng)上資料查詢的方法，例如，在上完“自由落體”后，可布置學(xué)生上網(wǎng)查詢伽利略和亞里士多德，他們各有哪些成果？對學(xué)生的查詢成果，老師還可進行展示和評比，以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。
　　3.調(diào)整課堂模式，注重學(xué)生為主的引導(dǎo)教學(xué)模式。
　　傳統(tǒng)課堂教學(xué)，重視系統(tǒng)傳授和學(xué)習(xí)書本知識的教學(xué)模式，基本上從教師的角度來考慮和體現(xiàn)教學(xué)過程及上課規(guī)律，忽略學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮。因此，要徹底改變過去那種課堂教學(xué)高起點、高密度灌輸、大運動量的習(xí)題訓(xùn)練，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的注入式教學(xué)模式，重新確定新的教學(xué)目標(biāo)，即以生為本，以學(xué)生發(fā)展為中心，一切活動圍繞以學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的教學(xué)模式。讓學(xué)生在教學(xué)進程中感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)科學(xué)精神和創(chuàng)新思維的習(xí)慣，這種模式把課前學(xué)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后學(xué)習(xí)有機結(jié)合，能極大地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
　　要真正培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力就必須緊緊抓住課堂教學(xué)這個主陣地，根據(jù)知識的內(nèi)在聯(lián)系層層深入地提出問題，組成問題的階梯，設(shè)置一個個問題，在解決問題中培養(yǎng)觀察能力。同時教師上新課前要了解三個層次學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，課堂教學(xué)必須進行三個層次的問題討論；要求每堂課有適當(dāng)?shù)臅r間進行訓(xùn)練和評講，根據(jù)具體情況改變學(xué)生作業(yè)的形式，如學(xué)生自編題目、撰寫小論文、問題研究和討論等；教師課后不加班加點，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間；要求建立民主平等的師生關(guān)系。當(dāng)然，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不是與生俱來的，要靠老師去引導(dǎo)、培養(yǎng)和挖掘，而這又是一個長期而艱辛的過程。
　　4.發(fā)揮實驗室的功能，讓學(xué)生學(xué)會在實驗中獲取知識。
　　由于物理學(xué)科是建立在大量實驗結(jié)論基礎(chǔ)上發(fā)展起來的學(xué)科，因此要有效地深刻理解物理知識，實驗在這一過程中的作用是極其重要的。可以讓學(xué)生在實驗過程中獲取、驗證知識，同時還可以鍛煉動手能力，并進一步提高學(xué)習(xí)物理的興趣，可謂一舉多得。具體可以先做好書本中要求的各個學(xué)生分組實驗，在做實驗的過程中適當(dāng)?shù)靥岢龈鞣N有助于知識理解和實驗操作的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行思考和驗證。同時，對于課本中的演示實驗，可以對學(xué)生開放實驗室。例如學(xué)校完全可以作出安排，開放物理實驗室就好像圖書館一樣隨時開放。這樣同學(xué)們的興趣和自主學(xué)習(xí)的能力，將得到很好的培養(yǎng)和發(fā)展。
　　總之，培養(yǎng)有個性、有獨立思考、學(xué)習(xí)能力的創(chuàng)新型人才，是我國教育的一項緊迫任務(wù)，物理教學(xué)，更是責(zé)無旁貸。教師在教學(xué)時，要心中時時裝著學(xué)生，積極營造自主性學(xué)習(xí)的課堂氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生明顯的意識傾向和情感共鳴，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性，在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)。我們務(wù)必在學(xué)生開始接觸物理時，要培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣及自主學(xué)習(xí)物理的能力，使學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展，為最終培養(yǎng)出有獨立思考、學(xué)習(xí)能力的國家創(chuàng)新型人才奠定堅實的基