初三歷史復習中的幾個細節

　　臨淵羨魚，不如退而結網。復習工作就是結網。如何把網結好結牢，收獲豐碩之魚呢？在初三復習中要講究細節，這樣網才會牢固，才禁得起實戰的考驗。筆者試從以下幾個方面來談。
　　一、以“綱”為綱，明晰考試要求
　　所謂“綱”，主要指國家頒發的《課程標準》和《南京市歷史考試說明》。簡單地說，《考試說明》就是對考什么、考多難、怎樣考這3個問題的具體規定和解說。《課程標準》是編寫教科書和進行教學的主要依據，也是檢查和評定學生學業成績、衡量教師教學質量的重要標準。教師要對《考試說明》進行分析，了解命題的基本方向和難度。這樣才能在復習工作中做到胸中有數，復習有路。
　　二、回歸課本，整理知識
　　課本是中考命題的依據。初三復習往往時間緊張，教學內容較多，相對習題量也較多，所以有些教師在總復習中拋開課本，征訂大量的復習資料，試圖通過多做、反復做來完成“覆蓋”中考試題的工作，結果極大地加重了師生的負擔。考試的試題都與教材有著密切的聯系，有的是直接利用教材中的思考題、習題；有的是將教材中的題目略加修改、變形后作為考題；還有的是將教材中的題目合理拼湊、組合作為考題的。復習首先要過好課本關。任何復習資料都不能代替課本。因此，在總復習中必須重視課本的閱讀。閱讀課本時，要全面看課本內容，如：書本例題、有關習題、課本演示實驗和有關的分組實驗。在看書過程中要劃出重點和難點，了解哪些知識屬于記憶性內容，哪些屬于理解性內容，哪些屬于綜合運用內容，做到心中有數。
　　但是復習不是一味地看書，因為如果不細讀、精讀，學生就勢必會產生味同嚼蠟之感。復習不是單純的重復，而是用舊知識的磚瓦建造新的高樓大廈。因此，在看書前必須明確本課或本單元學習目標。以九年級上冊第14課《“蒸汽時代”的到來》為例，教師可以告訴學生本課的內容標準是：（1）講述發明珍妮機的故事，了解英國工業革命開始于一系列工作機的發明。（2）知道瓦特改進蒸汽機的史實，認識蒸汽機在大工廠生產中的作用。（3）簡述發明“旅行者號”機車的基本史實，認識鐵路給人類社會帶來的巨大影響。
　　同時指導學生通過看書對課本知識進行整理歸納，分析綜合，找出知識的內在聯系，通過表解形式、圖解形式進行歸納整理，使點、線面結合形成知識網絡。
　　開始標志：珍妮機
　　棉紡織業 冶金業
　　采礦業 瓦特發明蒸汽機
　　動力革命 交通—輪船、火車
　　運輸業
　　國家英國
　　?
　　歐美其他國家
　　時間：18世紀60年代—19世紀上半期
　　影響A提高了生產力
　　B資本主義徹底戰勝封建主義，確立起自己的統治
　　C整個社會出現兩大對立階級
　　D世界格局：世界形成西方先進東方落后的格局
　　這是第一輪復習。
　　從2006年開始迄今，南京歷史中考采取開卷形式。開卷考能力，同學們避免了以往死記硬背的困擾，但試卷更強調理論聯系實際的能力和創新能力，題目也更靈活了，這就要求同學們在平常多下工夫。我認為在復習中基礎必須搞扎實，因為不扎實的話即使開卷考試也不會運用理論。應該在復習的時候讓知識系統化，不僅要分成知識板塊，而且要注意板塊之間的聯系。
　　經過第一輪復習后的學生掌握了較多的歷史基礎知識，記住了不少的歷史概念，然而，他們還看不清整部（或階段）歷史這座廬山的全貌，可謂“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。因為經過第一輪復習，學生還只停留在感性、零碎的層面上，還沒有站在理性的高山上去看事物，沒有能從宏觀上把握知識脈絡，弄清知識體系，當然也就不可能識其“廬山”真正面目去宏觀把握歷史了。老師要讓學生登高山“會當凌絕頂，一覽眾山小”。如何登高山？要讓學生學會對歷史知識結構體系進行構建。如在復習一個單元時可以對本單元歷史知識結構體系進行構建。也可以把相關歷史知識進行分類歸納整理成：戰爭篇、改革篇、文化篇、科技發明篇、人物篇等，按教材可分為古代篇、中古篇、近代篇等。
　　本文以九年級上冊第6單元可構建如下網絡：
　　近代篇：
　　無產階級的斗爭
　　與資產階級統治
　　的加強無產階級的斗爭國際工人運動
　　馬克思主義誕生
　　資產階級統治美國南北戰爭
　　俄國1861年改革
　　日本明治維新
　　有了上述網絡和基本概念的有效存儲，在遇到問題時，才能迅速將知識分解、遷移、轉換、重組，使問題得到解決。
　　只有從宏觀上把握了歷史特征、歷史線索，具備了從宏觀上把握歷史的能力，學生才能由歷史的點發展到線、到面，并進而形成由分散到整體的立體歷史以形成對歷史的立體感知。由此，也就規定了歷史板塊復習的目的和任務。那就是：幫助學生從宏觀上把握歷史及培養他們從宏觀上把握歷史的能力。
　　三、優化訓練，勤于總結
　　考試是一門學問，中考要想取得好成績，不僅取決于扎實的基礎知識、熟練的基本技能和過硬的解題能力，而且取決于臨場的發揮。我們要把平常的考試看成是積累考試經驗的重要途徑，把平時考試當做中考，從心理調節、時間分配、節奏的掌握及整個考試的運籌諸方面不斷調試，逐步適應。平時考試的試題要精選，注意試題的新穎性、典型性，難度、梯度和計算量適中。一般說來，考試時首先要調整好心態，不能讓試題的難度、分量、熟悉程度影響自己的情緒，力爭讓會做的題不扣分，不會做的題盡量得分。然后認真、仔細讀題、審題，細心算題，規范答題。其次，應在規定的時間內完成，講究快速、準確。平時做題應做到：想明白、說清楚、算準確，即注意思路的清晰性、思維的嚴密性、敘述的條理性、結果的準確性。每次考完后，學生自己都應認真總結，教師也要盡可能講評到位。教師講評最好能包括四個方面的內容：①本題考查了哪些知識點？②怎樣審題？怎樣打開解題思路？③本題主要運用了哪些方法和技巧？關鍵步驟在哪里？④學生答題中有哪些典型錯誤？哪些屬于知識上、邏輯上、心理上還是策略上的原因？教師自己還要考慮一個問題，就是針對學生存在的問題如何調整復習策略，使復習更有重點、有針對性。
　　四、以“錯”揪錯，查漏補缺
　　“知己知彼，百戰不殆?！边@里說的“錯”，是指把平時做作業中的錯誤收集起來。有人把試卷看成是一張一張的網，每次考試都相當于在捕魚。如果發現有魚從漁網上漏掉，就要及時修好漁網，下次捕魚時才不至于有魚再從這個洞里漏掉。學習知識也是這樣。烏申斯基對兒童發展的不同年齡階段作過心理學的闡釋。他說：“幼年時期，從6歲或7歲開始到14歲與15歲止，可以稱為機械記憶最強烈的時期。到這個時期，記憶已具有很多痕跡，而且利用詞的大力支持，兒童可以迅速地和鞏固地掌握新痕跡和新聯想；但是內心活動即阻礙這種掌握的聯想之重新組織與改造，還很微弱。這就是為什么幼年時期可以稱為學習時期，而教師就應當利用人生的這一短促時期來豐富他的內心世界，使能運用思維能力所需要的表象和表象的聯想?！庇械耐瑢W做題只重數量不重質量，做過之后不問對錯就放到一邊。這種做法很不科學。做題的目的是培養能力，是尋找自己的弱點和不足的有效途徑。俗話說：“吃一塹，長一智?！倍鄶涤杏玫慕涷灦际菑腻e誤中總結出來的，因此，發現了錯誤及時研究改正，并總結經驗以免再犯，時間長了就知道做題的時候有哪些方面應引起注意，出錯的機會就大大減少了。如果平時做題出錯較多，就只需在試卷上把錯題做上標記，在旁邊寫上評析，然后把試卷保存好，每過一段時間，就把“錯題筆記”或標記錯題的試卷看一看。在看參考書時，也可以把精彩之處或做錯的題目做上標記，以后再看這本書時就會有所側重。查漏補缺的過程就是反思的過程。除了把不同的問題弄懂以外，還要學會“舉一反三”，及時歸納。做一道題你從不同角度想出5種方法，與做5道同類型的題用的時間可能差不多，前者的效果肯定比后者要好得多。中考碰到平時做過的陳題可能性不大，而解題所需的知識、方法和能力要求都不會超出大綱，都會在平時復習中遇到，關鍵是要能觸類旁通。
　　歷史復習只有抓住細節，復習之網才會牢固，才會收獲豐碩之魚。
　　參考文獻：
　　[1]教育心理學.人民出版社出版.
　　[2]新課程標