高中英語學(xué)困生的形成原因及轉(zhuǎn)化策略

　　摘 要： 隨著新課程改革的不斷深入，我校對高中英語學(xué)困生的形成原因及轉(zhuǎn)化策略進(jìn)行了研究。
　　關(guān)鍵詞： 英語學(xué)困生 成因 轉(zhuǎn)化策略
　　隨著新課程改革的不斷深入，我校對高中英語學(xué)困生的形成原因及轉(zhuǎn)化策略進(jìn)行了研究，然而學(xué)困生的成因是紛繁復(fù)雜的，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化也是一項(xiàng)長期的工作，現(xiàn)針對高中英語學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略談?wù)勛约旱目捶ā?br/>　　一、英語教學(xué)中學(xué)困生的成因
　　高中英語學(xué)困生的形成原因分成兩大方面：內(nèi)因和外因。內(nèi)因包括學(xué)生自身的英語基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)方法和性格。外因包括家庭環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。
　　（一）內(nèi)因
　　1.基礎(chǔ)知識差。現(xiàn)在學(xué)生從小學(xué)就開始學(xué)習(xí)英語，但他們對學(xué)好英語的重要性認(rèn)識程度不夠。家長又要逼著孩子參加各種各樣的英語輔導(dǎo)班，久而久之，學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生排斥心理。基礎(chǔ)沒有打好，到了高中，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到了學(xué)習(xí)英語的重要性，但高中學(xué)生科目多，任務(wù)重，時間又緊，一天要學(xué)習(xí)并記住十幾個甚至幾十個英語單詞實(shí)在很困難，進(jìn)而對英語徹底產(chǎn)生畏懼、厭惡的心理。
　　2.缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)成功的保障，然而學(xué)困生往往學(xué)習(xí)上不主動，課前不主動預(yù)習(xí)新課，課堂上不去積極大膽地回答問題，參與語言實(shí)踐活動，課后也不及時復(fù)習(xí)鞏固。缺乏知識歸類的能力，更不懂得系統(tǒng)總結(jié)。他們不懂得運(yùn)用多種方法記憶單詞，也不懂到得把單詞運(yùn)用到情景中，不積極與同學(xué)進(jìn)行口語會話，怕犯錯誤而被笑話，更不能自覺地進(jìn)行聽力訓(xùn)練。不懂得英語聽說讀寫能力的形成必須通過大量的反復(fù)的口頭、筆頭實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)。
　　3.性格上的缺陷。意志力薄弱，學(xué)習(xí)不能持之以恒。有些學(xué)生學(xué)習(xí)英語三天打魚兩天曬網(wǎng)。有些學(xué)生努力學(xué)習(xí)了一陣子，卻發(fā)現(xiàn)英語成績并未見長，便失去了信心。還有些學(xué)生自控能力差，上課注意力不能集中，板凳坐不住，對自己不能嚴(yán)格要求。
　　（二）外因
　　1.家庭環(huán)境。經(jīng)過調(diào)查，我校學(xué)困生家庭情況發(fā)現(xiàn)，父母出國、父母離異或離異再婚的情況居多。這些孩子生活在缺父少母的家庭中，享受不到正常家庭的溫暖，久而久之，逐漸養(yǎng)成了許多壞習(xí)慣。還有就是父母的教育方法不當(dāng)。有些父母對孩子要求過嚴(yán)，只要孩子一有過錯，非打即罵，使學(xué)生與家長之間形成了很深的隔閡。有的家長溺愛孩子，孩子想怎么樣就怎么樣，不能正面引導(dǎo)孩子。還有一部分家長由于工作繁忙，沒時間教育孩子，使孩子是非觀念淡薄，很難養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
　　2.學(xué)習(xí)環(huán)境。縣級學(xué)校的教室、教學(xué)設(shè)備落后。教師難以為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用英語的情景，培養(yǎng)運(yùn)用英語的能力，結(jié)果大大削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多學(xué)生別的科目都很好，就僅僅是英語學(xué)科的學(xué)困生。再受應(yīng)試教育的影餉，教師難免要用分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生。大部分教師都喜歡學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，對學(xué)困生缺乏真誠的愛和耐心的幫助。當(dāng)學(xué)生學(xué)不會時，老師經(jīng)常會給以白眼或語言上的傷害。
　　二、高中英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略
　　（一）重視初高中銜接。
　　不僅要在教學(xué)內(nèi)容上做好銜接，而且要在教學(xué)方法上做好銜接。及時補(bǔ)充和完善初中教材與高中教材相脫節(jié)的知識，將它們巧妙地融合在相關(guān)的新的教學(xué)內(nèi)容之中。滲透任務(wù)型教學(xué)法，充分利用現(xiàn)行教材提供的豐富內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生參與英語的積極性，特別是調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，采取先慢后快、先少后多的策略，讓學(xué)困生跟上步伐。
　　（二）分層次教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生自信心。
　　美國作家愛默森說過：自信是成功的第一個秘訣。教師要鼓勵學(xué)困生，幫助學(xué)困生樹立自信心。從學(xué)習(xí)方法上給他們以指導(dǎo)，使他們盡快適應(yīng)。在教學(xué)中考慮到學(xué)困生的實(shí)際水平和接受能力。教師要有意識地讓困難生經(jīng)常體驗(yàn)成功的喜悅。世上沒有什么比成功更能激勵人心和鼓舞斗志了。課堂上，教師的教學(xué)任務(wù)設(shè)計要全面，既照顧到學(xué)習(xí)好的學(xué)生，又顧及學(xué)困生，同時要有意識地給學(xué)困生自我表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們體驗(yàn)“跳一跳，摘桃子”的成功喜悅。鼓勵他們在課堂上大膽發(fā)言，答對了要及時予以表揚(yáng)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。布置作業(yè)時，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況分層布置，可以讓每一個學(xué)生，尤其是學(xué)困生也能感到努力過后的成功喜悅。因此，我們要適時表揚(yáng)，讓他們對自己有信心。
　　（三）授予科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
　　學(xué)困生大部分不會學(xué)習(xí)，沒有科學(xué)正確的學(xué)習(xí)方法，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以我利用個別輔導(dǎo)時間，教會他們一些好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生一生受益，英語學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有著直接的關(guān)系。學(xué)困生要想提高自己的成績，就必須養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣， 上課認(rèn)真聽課的習(xí)慣，課后及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
　　（四）發(fā)揮集體的力量。
　　要成功轉(zhuǎn)化學(xué)困生，單靠老師的力量是很難保證的，老師要注意發(fā)揮學(xué)生、家長的集體力量，和集體成員共同努力。在課堂上經(jīng)常要求學(xué)生進(jìn)行小組合作，優(yōu)秀生幫助學(xué)困生，共同完成合作內(nèi)容，在課后進(jìn)行優(yōu)生和學(xué)困生的結(jié)對子互助小組，使優(yōu)秀生做學(xué)困生學(xué)習(xí)上的小老師。還要加強(qiáng)與家長的溝通，及時把學(xué)生取得的哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步匯報給家長，讓家長對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵。要求家長督促學(xué)生在家多聽磁帶，背單詞，讀課文等，這對學(xué)困生成績的提高有很大的幫助。
　　總之，轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生中是一項(xiàng)漫長的工作，教師需長期不懈地堅持，在思想上，行為上，課外課內(nèi)要多下苦工夫。在教學(xué)中要給予學(xué)困生更多的關(guān)愛；優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)困生體驗(yàn)成功；加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，減輕后進(jìn)生的精神壓力及強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力；發(fā)揮集體力量，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)自覺性。只要我們重視高中英語學(xué)困生問題，盡早地重燃學(xué)困生希望的火苗，自然會精誠所至，金石為