英語詞匯教學中的游戲活動

　　摘 要： 英語詞匯教學是英語教學的基礎，在英語詞匯教學中恰當地使用一些游戲活動——一口氣訓練法、簽名游戲、傳聲筒——可以使原本枯燥的詞匯教學生動活潑，提高詞匯教學的效率。
　　關鍵詞： 英語詞匯教學 游戲活動 教學效率
　　詞匯是語言的基本單位，是語言的三大要素之一，離開詞匯，語言就失去了實際意義。如果詞匯貧乏，詞義含混，就會造成理解和表達的障礙。英國語言學家威爾金斯曾經說：“沒有語法，人們表達的事物寥寥無幾，而沒有詞匯，人們則無法表達任何事物。”由此可見，詞匯教學在語言教學中占有重要的地位。
　　詞匯教學一般遵循以下流程：（1）生詞呈現；（2）正音；（3）釋義；（4）舉例；（5）派生詞的呈現。[1]在整個教學過程中，學生基本上是被動地接受，在正音時，先跟著教師朗讀或跟著錄音帶朗讀，然后就是大量地記筆記，也會在舉例中，按照老師的要求用所學的單詞造句或翻譯，但是這種機會即使有，也只是少部分學生，主要是那些英語成績較優秀的學生，鑒于現在英語教材詞匯量普遍較大，教師為了完成進度，這種機會也不是太多，整堂課基本上是教師在唱“獨角戲。對于大部分學生來講，在詞匯教學過程中，除了讀單詞之外，參與教學活動的方式很單一，就是聽和記筆記，使原本枯燥的詞匯教學更枯燥。詞匯教學停留在孤立地教單詞、教詞義的低效率的水平，學生記單詞也是死記硬背，學得枯燥乏味，興趣全無，常常感到英語單詞難記易忘，難以持續豐富詞匯積累，影響了聽、說、讀、寫能力的形成。久而久之，英語成績不容樂觀，也是詞匯教學的失敗，可以設計一些活動游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。以下介紹幾種詞匯教學活動。
　　1.一口氣訓練法
　　詞匯教學中有些詞的發音不易掌握，可以采用一口氣訓練法，如教學intellectualism時，先確認學生已經初步做到正確發音，然后開始競賽，讓學生深吸一口氣，看誰能在一口氣之內說出更多遍的intellectualism，這個游戲多采用個體隨機挑戰形式，也可以分組累計得分，是糾正和鞏固重點難點的有效方法。
　　2.簽名游戲
　　讓學生從所學的詞匯中選一個單詞當做自己的名字，然后在全班內找“新朋友”，認識之后，在對方的留言板上簽上自己的名字。一分鐘游戲結束，統計留言板上誰簽的名字出現的頻率最高，誰就是勝者。老師可以課前準備一些小獎品獎給勝利者，以此激勵學生，鍛煉學生的瞬間記憶能力。
　　3.傳遞悄悄話
　　在鞏固詞匯時可以采用傳遞悄悄話等方式，如：在每組中選擇6—8位的學生上臺排成一列，第一位學生告訴第二位一個詞（如modern），第二位增加一個詞后告訴第三位（如modern and tradition），第三位再增加一個詞后告訴第四位（如modern，tradition and ancient），依次類推，以此訓練學生的記憶力，并促使他們開口說英語。
　　4.“一指禪”游戲[2]
　　操練鞏固新單詞時，教師經常將這些新詞寫在黑板上，設計如下：讓學生兩人共用一本書，借助教材中的詞匯表或課后的練習冊中新詞比較集中的部分（還可以讓學生先動筆寫下規定的新詞，并注意擴大詞間距和行間距，兩人共同校對，其中一份確認無誤后作為道具放在課桌中間），然后由教師隨機朗讀單詞，同桌用食指迅速指向所聽到的詞，搶先指到正確單詞的為勝方；也可把全班分為兩組，每組隨機選擇五位，同學參與聽詞競拍接力，最后計算小組累計得分。一個設計的小小差別，卻可以吸引全體學生始終關注臺上的“賽事”，達到全體思維參與的效果。
　　5.卡片閃電競猜活動
　　教師把所需鞏固練習的單詞寫在卡片上（每張卡片上反正面各寫一個單詞以節約資源），課堂上快速地依次向學生呈現卡片，每呈現一張，讓學生說出看到的單詞，反復數次。鍛煉了學生瞬間記憶能力。
　　6.你來比劃，我來猜
　　“你來比劃，我來猜”這個游戲可以讓兩位學生上臺，教師站在負責猜測的同學背后，向臺下和負責比劃的學生出示寫有單詞的卡片，然后讓負責比劃的學生比劃，另一位猜測卡片上的詞，看哪一對能在規定時間內猜測出最多的單詞。
　　此外，還可利用單詞接龍、對抗賽、串詞講故事等課堂游戲教學詞匯，讓學生在動腦、動耳、動眼、動口中開開心心地學單詞。享受學英語的樂趣，可謂寓教于樂。總之，教無定法，教師要在不斷的教學實踐中，總結出更多的教詞匯的方法。
　　參考文獻：
　　[1]楊蘭石.高中英語詞匯教學現狀的分析和思考二期課改英語詞匯教學策略初探.http：//www.xhedu.sh.cn/jwt/info/doc/2002—11/05/25102/.
　　[2]毛浩然.小學英語活動與游戲的設計原則和控制策略.http：//www.hrexam.com/content/download/soft/2005081572.ht