關(guān)于高校教師應(yīng)具備能力的思考

　　摘 要： 作者根據(jù)在大學(xué)工作的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，針對高校教育的一些現(xiàn)象，提出了高校教師發(fā)展提高應(yīng)具備的能力的自我看法，認(rèn)為高校教師應(yīng)在教學(xué)能力、學(xué)習(xí)能力、科研能力及人際關(guān)系處理方面提高能力。
　　關(guān)鍵詞： 教學(xué) 學(xué)習(xí) 科研 人際關(guān)系
　　教師在高校的發(fā)展中會(huì)遇到各種情況和問題，如何才能讓自己更好地得到發(fā)展提高的機(jī)會(huì)，如何才能更好地融入學(xué)校這個(gè)社會(huì)呢？通過在企業(yè)和高校的經(jīng)歷，筆者認(rèn)為教師若要得到提高和晉升除了要有正常的情商、智商外，還要在以下四個(gè)方面多培養(yǎng)。
　　1.教學(xué)能力
　　一名優(yōu)秀的高校教師在教學(xué)上需要有自己的特色，以便在課堂上吸引學(xué)生。教學(xué)上的成功是一個(gè)教師的基本條件，很難想象一個(gè)在教學(xué)上失敗的教師能夠在高校取得很大的發(fā)展。提高教師教學(xué)能力的主觀因素主要有兩方面：老師積極主動(dòng)的心態(tài)和正確的教學(xué)方法。
　　教師的積極情緒、主動(dòng)心態(tài)是身心健康的一種內(nèi)驅(qū)力，能促使學(xué)生積極向上，不斷進(jìn)取。影響教師積極主動(dòng)的心態(tài)的原因有很多，主要取決于教師所具有的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。一個(gè)具有職業(yè)道德、職業(yè)修養(yǎng)的教師能夠在課堂上心無旁騖，一絲不茍。
　　教學(xué)方法的選擇也很重要，要達(dá)到顯著的教學(xué)效果，必須有正確恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。筆者認(rèn)為正確的教學(xué)方法就是能夠得到學(xué)生認(rèn)可的方法，幾十年后學(xué)生仍然可以回憶起老師教學(xué)點(diǎn)滴的方法。
　　2.學(xué)習(xí)能力
　　要成為一名優(yōu)秀的高校教師，必須有自我學(xué)習(xí)的能力，這個(gè)能力包括兩個(gè)方面：專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)生活。
　　高校教師特別是應(yīng)用技術(shù)的專業(yè)教師，需要不斷地更新專業(yè)知識(shí)。“學(xué)然后知不足，教然后知困”，在高校教育中，這一規(guī)律更加明顯。通過筆者的觀察發(fā)現(xiàn)，在青年教師中因?yàn)橛袝x升職稱、職位的壓力和動(dòng)力，所以在新知識(shí)的學(xué)習(xí)中往往能快人一步，很快和實(shí)際要求接軌，并且通過應(yīng)用專業(yè)知識(shí)獲得成功。相反，若高校教師的專業(yè)知識(shí)不能跟上實(shí)際發(fā)展的需要，就會(huì)在教學(xué)工作中很快表現(xiàn)出來。在授課時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對教師所授課程沒有興趣，課堂上昏昏欲睡，沒有精神，除了客觀原因外，還有一個(gè)重要原因很可能就是老師的教學(xué)內(nèi)容言之無物，照本宣科。產(chǎn)生這一現(xiàn)象和許多因素有關(guān)，其中一條就是教師沒有學(xué)習(xí)，沒做深入研究，以至于部分學(xué)生認(rèn)為上課會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。高校教師只有勤奮學(xué)習(xí)，不斷追求新知識(shí)，才能不斷提高業(yè)務(wù)水平。
　　高校教師除了要有學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的能力外，還要有學(xué)習(xí)生活的能力。不少高校教師都是一路從學(xué)校走出來，繼續(xù)在學(xué)校工作。大部分人思想上已經(jīng)被中國的教育制度所禁錮，多年的學(xué)校生活也使他們了解在高校中取得成功晉升的路徑。而與此同時(shí)，他們認(rèn)為除了要搞好各種關(guān)系以外，學(xué)習(xí)工作就是人生，就是生活。一方面這些教師為學(xué)校、為教育付出了很多精力心血，另一方面又好像沒有融入社會(huì)，沒有得到廣義上來說的“生活”。當(dāng)高校教師的眼界、情懷、品位都和時(shí)代精神沒有關(guān)系時(shí)，那就只有自己的理想世界了。高校教師擔(dān)負(fù)著有為青年的成才重任，應(yīng)該有積極的生活態(tài)度，較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，應(yīng)該懂得生活，這是對社會(huì)負(fù)責(zé)。試想，一個(gè)自己生活沒有激情的教師如何對學(xué)生產(chǎn)生吸引力？一個(gè)對家庭不負(fù)責(zé)任的人如何對集體負(fù)責(zé)？高校教師應(yīng)該融入更廣闊的社會(huì)，從生活中多學(xué)習(xí)，為社會(huì)服務(wù)，為人類服務(wù)。
　　3.科研能力
　　當(dāng)代高校科研能力是教師個(gè)人能力的重中之重。科研能力超越其他任何能力，是衡量高校教師的重要指標(biāo)。在全國高校系統(tǒng)中有各項(xiàng)排名，每年均有全國高校非官方排名榜，排名榜對各個(gè)學(xué)校影響巨大。各高校中也同樣會(huì)有自己學(xué)校各院系的不同指標(biāo)排名，院系指標(biāo)就會(huì)落實(shí)到教師頭上。排名的重要條件包括科研項(xiàng)目、科研經(jīng)費(fèi)和SCI、EI等的檢索文章數(shù)量。因此科研能力成為高校教師必不可少的能力，甚至可以說是衡量高校教師最重要的指標(biāo)。是做課題重要，還是給學(xué)生上課重要？對全國5138名高校青年教師的問卷調(diào)查顯示，超過60%的會(huì)選擇前者，67.8%的坦言“教學(xué)質(zhì)量不會(huì)影響晉升”[1]。當(dāng)職稱評(píng)定和各類考核都直接跟科研成果的發(fā)表、出版及項(xiàng)目課題數(shù)掛鉤時(shí)，做科研、發(fā)論文成了“主業(yè)”。教學(xué)的成效又不易評(píng)估，一定程度地成了“副業(yè)”。在現(xiàn)行評(píng)價(jià)體制仍然不變的前提下，科研任務(wù)仍然會(huì)是高校教師的壓力和動(dòng)力，從而會(huì)產(chǎn)生“重科輕教”的現(xiàn)象。科研課題的大量增加，也會(huì)出現(xiàn)如何把科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力等問題。科研成果的產(chǎn)生就應(yīng)該為社會(huì)、為企業(yè)服務(wù)。
　　4.處理人際關(guān)系的能力
　　同社會(huì)一樣，高校的人際關(guān)系復(fù)雜，特別是高校是由高智商的人群組成的，高校教師正確處理與領(lǐng)導(dǎo)和同事之間的關(guān)系對于發(fā)展和晉升具有很大意義。高校里的大多數(shù)人際關(guān)系是有序的，大多數(shù)高校教師一般都會(huì)出現(xiàn)在專家、知名教授、學(xué)科帶頭人的科研團(tuán)隊(duì)里。這個(gè)團(tuán)隊(duì)的青年教師以前都是這些專家、知名教授、學(xué)科帶頭人的學(xué)生，這樣就組成一個(gè)有利益關(guān)系的團(tuán)體，相互幫助，互相提攜，在科研課題上互相掛名。如果帶頭人強(qiáng)勢，這樣的團(tuán)隊(duì)往往能夠充分利用院系條件會(huì)得到最大利益。就是說在同等條件下，強(qiáng)勢團(tuán)隊(duì)的成員能夠得到更多的榮譽(yù)和更大的晉升機(jī)會(huì)，而在高校很多競爭時(shí)所謂的條件也不是絕對意義下的公平條件。這樣，教師在高校的發(fā)展進(jìn)步中需要端正心態(tài)，積極參與，把握分寸，正確處理人際關(guān)系。
　　5.結(jié)語
　　現(xiàn)行制度下，普通高校教師特別是青年教師在高校里得到發(fā)展和晉升的機(jī)會(huì)是來之不易的，需要提高能力。特別是在教學(xué)能力、學(xué)習(xí)能力、科研能力及處理人際關(guān)系的能力上更顯重要。而這些能力的提高與情商有很大關(guān)系，這又回到教育本身上來了。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]王夢捷.調(diào)查顯示高校青年教師自比為“工蜂”.中國青年報(bào)，2012.9.1