種植專業(yè)教學(xué)改革的幾點(diǎn)做法

　　在科教興國(guó)、科技興農(nóng)、全面實(shí)施素質(zhì)教育的前提下，我校本著為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的宗旨，努力為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的直接在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理一線工作的實(shí)用型、技能型、創(chuàng)業(yè)型人才和新型農(nóng)民，以滿足我地新農(nóng)村建設(shè)和建設(shè)小康社會(huì)的需要。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我校農(nóng)作物種植組全體教師不斷探索和實(shí)踐，積極進(jìn)行教學(xué)改革，在深化理論，突出技能的基礎(chǔ)上，加大實(shí)踐教學(xué)力度，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和職業(yè)綜合能力，歸納起來(lái)具體做法有以下幾方面。
　　一、根據(jù)我地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需要改革教材內(nèi)容，并調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。
　　我縣是以大田農(nóng)作物種植為主的農(nóng)業(yè)縣，主栽作物是玉米，谷子和大豆等有少量的栽培。所以在理論講授和實(shí)踐教學(xué)中，育種學(xué)、栽培管理學(xué)、病蟲害防治學(xué)、土壤肥料學(xué)、氣象學(xué)等相關(guān)教師在一起研究和探討。對(duì)自己所教的學(xué)科要與我地栽培情況相聯(lián)系，內(nèi)容講授要主次分明，有增有減，有取有舍。我們打破原有的教材體系，刪除原有教材中難度過深、理論性過強(qiáng)且在生產(chǎn)中沒有實(shí)用價(jià)值的部分，增加現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中先進(jìn)的知識(shí)和實(shí)用技術(shù)；刪除原實(shí)習(xí)中屬于驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，補(bǔ)充農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中實(shí)用的生物技術(shù)。例如組織培養(yǎng)、利用生物技術(shù)防治病蟲害等的相關(guān)知識(shí)。改變過去理論授課為主的方式變?yōu)橐詫?shí)踐教學(xué)為主，調(diào)整實(shí)踐與理論的課時(shí)比為2∶1。同時(shí)為適應(yīng)教材改革，我們還相應(yīng)地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變：一變學(xué)期計(jì)劃為學(xué)年計(jì)劃，并將教材內(nèi)容做了重新調(diào)整，實(shí)現(xiàn)了理論講授與我地農(nóng)時(shí)和作物的物候期相結(jié)合；二變加大課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)。對(duì)于大田作物育種、土壤肥料、植物病理、植物生理、植物蟲害、氣象學(xué)等的實(shí)驗(yàn)課時(shí)比要加大，并且盡量到室外去實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生有充足的時(shí)間去觀察、發(fā)現(xiàn)新事物，通過實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考等多方面的綜合能力。
　　二、抓住時(shí)機(jī)，強(qiáng)化實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)。
　　教學(xué)實(shí)習(xí)與實(shí)踐是中專教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生在實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃、有組織的學(xué)習(xí)生產(chǎn)知識(shí)、生產(chǎn)技能和勞動(dòng)技巧的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生有足夠的實(shí)踐時(shí)間，并強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)管理確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，才能學(xué)到真本領(lǐng)，掌握更多的新技術(shù)。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)取得的效益與農(nóng)時(shí)密不可分，北魏賈思勰在《齊民要術(shù)》中說(shuō)：“順天時(shí)，量地利，則用功少而成功多，任情返道，勞而無(wú)獲?！币虼宿r(nóng)時(shí)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)尤為重要。學(xué)生要根據(jù)我地的自然條件和環(huán)境特點(diǎn)，時(shí)刻掌握農(nóng)作物的物候期，就農(nóng)時(shí)務(wù)農(nóng)事。我們根據(jù)我地的自然條件和環(huán)境特點(diǎn)，制定出一套適合我地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的，栽培制度、耕作方式種植模式及田間管理方案，來(lái)抓好學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)。在教學(xué)中我們不斷地更新教學(xué)方法和教學(xué)手段，改變過去不適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)揮和能力培養(yǎng)的教學(xué)方法和手段。例如在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變：一是黑板上種田為教師到田間地頭現(xiàn)場(chǎng)講課，邊講邊實(shí)踐，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，便于學(xué)生理解知識(shí)、掌握實(shí)踐技能；二是改變教師“一言堂”的封閉式教學(xué)為討論式、啟發(fā)式、提問式等多種教學(xué)方法靈活運(yùn)用的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與的開放式教學(xué)。在實(shí)踐教學(xué)中通過師生共同承擔(dān)實(shí)踐基地的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)任務(wù)，產(chǎn)教結(jié)合。教師既傳授知識(shí)又傳授技能，實(shí)地指導(dǎo)生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)；學(xué)生既學(xué)習(xí)知識(shí)又直接從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，掌握生產(chǎn)技能。學(xué)生在學(xué)習(xí)中做，在做中學(xué)，從理論到實(shí)踐，再?gòu)膶?shí)踐到理論，既掌握知識(shí)和技能又提高生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)能力。因此只有創(chuàng)造良好的實(shí)踐條件，讓學(xué)生有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，才能培養(yǎng)和提高學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合職業(yè)能力。
　　三、建立廣闊的實(shí)踐基地，促進(jìn)學(xué)生技能培養(yǎng)。
　　在校內(nèi)建立了15畝標(biāo)準(zhǔn)玉米、大豆、谷子育種試驗(yàn)田，走以良種繁育、作物栽培與管理、病蟲害綜合防治為一體的產(chǎn)教結(jié)合模式。從田間設(shè)計(jì)，整地播種，田間管理到良種的貯存與銷售均由學(xué)生參與并發(fā)揮主導(dǎo)作用。在從種到收與種子銷售的整個(gè)管理過程中，把學(xué)生分成不同的項(xiàng)目小組，每個(gè)小組設(shè)定具體的任務(wù)目標(biāo)，要求各小組天天有觀察，日日有記錄，記錄要詳細(xì)入微，既有理論知識(shí)又有方法和技巧（包括理解與心得），記錄應(yīng)實(shí)事求是。并時(shí)常進(jìn)行組內(nèi)、組間的討論與交流，使組與組間保持緊密的聯(lián)系和知識(shí)交流，教師也要經(jīng)常組織檢查和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)不足和錯(cuò)誤及時(shí)點(diǎn)評(píng)與糾正，對(duì)做得好的小組給予肯定和鼓勵(lì)。通過一個(gè)完整的作物生育周期的管理與實(shí)踐，學(xué)生既學(xué)到種植專業(yè)的理論知識(shí)又掌握相關(guān)的生產(chǎn)勞動(dòng)技能，達(dá)到學(xué)一技通一技的目的。在校外和鄉(xiāng)下的育種站、點(diǎn)相聯(lián)系，建立校外實(shí)踐基地，為師生提供廣闊的參觀、考察空間，更好地為學(xué)生接觸社會(huì)，直接為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù)創(chuàng)造條件。這樣不僅使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，而且接受勞動(dòng)教育、思想教育，更激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心，有利于學(xué)生了解“三農(nóng)”服務(wù)于“三農(nóng)”，更好地為新農(nóng)村建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
　　以上是我校種植專業(yè)教學(xué)改革的具體做法，經(jīng)過近幾年的努力已見成效。但這只是開始，還有許多想而未做的工作，有待于繼續(xù)完善和提高。我們要為農(nóng)村職教的教學(xué)改革和振興我地經(jīng)濟(jì)，為培養(yǎng)出更多實(shí)用型、技能型的優(yōu)秀新農(nóng)村建設(shè)者不斷地探索和嘗